石頭畫在初中美術課堂中的應用研究

江婷婷

【內容摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展是當下教育的宗旨，而把石頭畫引入初中美術課堂是響應以“創(chuàng)造力”為核心的美育要求，遵循初中學生的身心發(fā)展規(guī)律的教學活動。本文從石頭畫在課堂中應用的背景、石頭畫在課堂中的實際應用和石頭畫在課堂中的應用反饋等這些方面來探究石頭畫在初中美術課堂的應用。

【關鍵詞】石頭畫 初中美術 課堂應用

一、石頭畫在課堂中應用的背景

2001年我國推行國家、地方、學校的三級管理體系。2011年《美術課程標準》中對課程資源開發(fā)與利用就指出：藝術課程資源就包括了自然資源，自然資源的開發(fā)豐富了藝術教學的內容。石頭作為一種很常見的自然資源，無論是在城市或者農村，很多學生對石頭都十分的熟悉，而將石頭帶入美術課堂，擴充了教學資源，發(fā)揮了學生的想象力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力起到了重要作用。

二、石頭畫在課堂中的實際應用

1.課程設計

（1）課程理念：注重“創(chuàng)造力”，關注學生的創(chuàng)造力和實踐能力，使學生全面發(fā)展。

（2）教學目標：學生通過欣賞、評述、臨摹、創(chuàng)作等實踐活動，用美術語言進行造型表現，呈現多種形式的作品。學生通過自主探究、小組合作等方式，感受石頭畫的魅力，進行視覺形象的設計。學生在石頭畫的創(chuàng)造過程中感受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)自信心，形成主動探究、團結合作的學習態(tài)度，提高審美情趣和創(chuàng)新意識。

（3）課程內容：主要包括了解石頭的傳說、詩歌、象征意義;觀察石頭、認識其特征;石頭的采集與挑選;石頭畫工具材料的認識與挑選;石頭畫面中內容的教學，包括從教學初期的單個物體到后期的生活場景;石頭畫形式的教學，包括從初期以石為紙的自由繪制、以形為趣的創(chuàng)作，到后期的多塊石頭的立體搭配、多種技法的嘗試、各種材料的拼貼組合等。

（4）實施策略：首先培養(yǎng)學生的興趣，比如引入石頭傳說和神話，用故事和有趣的作品吸引學生。其次實施多元化的教學活動，比如安排游戲、競賽、辦展覽等環(huán)節(jié)要抓住初中生好奇、好動、愛比較的心理特點開展教學。最后采用啟發(fā)式、體驗式教學方式，通過欣賞、啟發(fā)、討論、質疑、構思、游戲、體驗等方式，培養(yǎng)學生聯想、想象、探究、創(chuàng)新和實踐能力。

（5）課程評價：評價的主體可以是學生、家長、教師和校領導等。評價的內容涉及整個教學過程，做到全面性，包括學生的學習態(tài)度、參與度、表達能力、造型判斷力、創(chuàng)意等。

2.教學實踐應用

（1）案例一《有趣的石頭》（1課時）

從石頭入手，老師挑選部分極具特色的石頭供學生欣賞，并讓學生按照體量大小、肌理、外形特點、顏色等標準進行分類;啟發(fā)學生觀察石頭的外形，進行聯想，并構思出與石頭外形融合的內容，旨在培養(yǎng)學生的觀察力，激起學生的興趣，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。

（2）案例二《我喜歡的物品》（2課時）

本課表達的主題是喜愛的物品，可以是水果、卡通玩偶、運動鞋等，教師引導學生找出對應的石頭作畫，老師示范，教授基本的簡單的石頭畫表現方法“整體構思——上底色（或者不上底色）——鉛筆勾線（或者水筆勾線）——上顏色——整體加工——完成”。學生發(fā)揮想象，自主探究的，體驗石頭畫的魅力。

（3）案例三《原石之美》（2課時）

更高級的課堂，可以培養(yǎng)學生的石頭畫的思想，保留不同石頭的形態(tài)、紋理和色澤，運用拼貼、添加、組合等手法，將石頭、樹葉、樹枝、花瓣、果子等各種材料綜合運用到作品里，小組合作完成一幅富于趣味的作品，鼓勵學生開放思維，大膽創(chuàng)造，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和實踐技能。

三、石頭畫在課堂中的應用反饋

1.教學成效

（1）石頭畫課程滋養(yǎng)了學生的成長。石頭畫課程的開展使學生能夠提高他們的審美、造型技能、創(chuàng)造力和實踐能力。學生的身心得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提升。

（2）石頭畫課程促進了教師的成長。石頭畫課程的開展需要教師花更多的時間去學習相關的專業(yè)技能與知識、收集資料、書寫教材和設計課堂教學，所以教師的教學業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉，審美情趣和藝術境界也得到提升。

（3）石頭畫課程形成了學校的特色。石頭畫課程始終堅持學?！爸泻弦弧薄ⅰ白⒅貏?chuàng)新和實踐”的教學理念，課程的開設更是得到了學生、教師、家長、領導的一致好評，石頭畫課程成為學校宣傳的窗口，向社會展示著獨特的藝術魅力。

2.教學反思

石頭畫在初中美術課堂的應用還處于初級階段，大部分學生對課程的認識也只是停留在有趣的層次上，很多學生雖然有創(chuàng)新意識，但是沒有創(chuàng)新實踐力;教師在教學內容、教學方法上還不完善。所以課程的建設還有很大的發(fā)展空間，需要廣大師生的共同努力，去形成系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的課程體系，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定義務教育美術課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社.2012.

[2]張晚霞.石頭畫校本課程開發(fā)研究[D].魯東大學.2015.

[3]鄭軍.農村小學石頭畫在地方課程中的研究與實踐[J].華夏教師.2017.

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學）