核心素養(yǎng)下中學化學課堂如何提高課堂效率

朱勤明

【內(nèi)容摘要】我國教育事業(yè)近些年來發(fā)展的如火如荼，核心素養(yǎng)逐漸出現(xiàn)在了眾人的視野當中，這就要求教師在課堂當中不僅僅要注意教給學生學科基本知識，更要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。當前中學學生課業(yè)繁重，如何提高課堂效率減輕學生負擔已經(jīng)成為了必須要研究的問題。本文主要講述在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上中學化學課堂如何提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 中學化學 課堂效率 教學探究

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，我國經(jīng)濟科技政治文化穩(wěn)步上升了一個臺階，教育事業(yè)也隨之發(fā)展起來。教師為了跟得上教育改革的進程，需要逐步更改自己的教學方式和教學理念，為學生提供符合國家要求和現(xiàn)代化的教育方針。

一、核心素養(yǎng)下中學化學課堂提高課堂效率的必要性

1.當前我國中學化學的教學現(xiàn)狀

（1）教師保留著傳統(tǒng)的教學理念

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，國家要求教師將傳統(tǒng)的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟睿寣W生做課堂的主人。但是當前我國部分教師因為不敢將課堂完全放心交給學生，所以依然保留著以前的教學理念進行教學。在這樣的教學理念下學生沒有掌握主動地位，沒有真實地參與到課堂當中，降低了學生的學習興趣，從而降低了教學效率。

（2）教師的教學手段比較單一

有效并且多樣性的教學手段是教師進行高效教學的必要條件，但是當前部分教學受到傳統(tǒng)教學的影響，導(dǎo)致教學手段比較單一，學生在這樣的課堂當中會感覺枯燥，嚴重的甚至會產(chǎn)生厭學情緒。

（3）學生對化學的概念性內(nèi)容難以理解

化學是學生踏入初中后第一次接觸的學科，學生對這門學科當中的概念性內(nèi)容比較難以理解，因為這需要學生具有強大的抽象思維能力。但是目前的教學教師并不注重對學生化學思維以及抽象思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生學習困難。

2.核心素養(yǎng)下提高中學化學課堂的效率的意義

研究如何提高課堂效率有助于提高學生的學習興趣，幫助教師改善以上教學現(xiàn)狀和問題，讓學生能夠做課堂的主題，提高學生的學習積極性和主動性，降低教師的教學難度。同時還能夠為學生減輕負擔，幫助學生理解課堂內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及化學學科核心素養(yǎng)，幫助將學生培養(yǎng)成國家和社會需要的高素質(zhì)人才。

二、核心素養(yǎng)下提高中學化學課堂效率的方法

1.運用思維導(dǎo)圖教學，幫助學生發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖是當今教學中比較流行的一種教學方式，教師可以將之運用在教學的每個階段，它旨在針對教學內(nèi)容的中心，將內(nèi)容分散成無數(shù)個分支，幫助學生發(fā)散思維，構(gòu)建學科內(nèi)容的知識框架。教師將之應(yīng)用在教學之前讓學生進行預(yù)習，能夠有效幫助學生理解課本內(nèi)容，在課堂當中教師進行內(nèi)容的講解，學生也能夠有一個知識基礎(chǔ)進行學習，有效幫助教師構(gòu)建高效課堂。

比如說我們在學習滬教版九年級化學上冊當中《奇妙的二氧化碳》時，教師就可以讓學生針對本堂課內(nèi)容的中心“二氧化碳”進行思維的發(fā)散，完成思維導(dǎo)圖，幫助學生進行課堂內(nèi)容的預(yù)習?；蛘呓處熞部梢粤粝聝蓚€問題，在上課的時候檢測學生的預(yù)習情況，能夠有效地提高學生的學習效率，從而構(gòu)建高效課堂。

2.利用信息技術(shù)教學，提高學生學習興趣

在當前這個網(wǎng)絡(luò)時代，教師在教學時應(yīng)當注重增強自身的信息技術(shù)知識和理論，在教學時盡量使用信息技術(shù)進行教學。課件是最簡單的一種形式，教師使用課件或者信息技術(shù)當中的視頻形式都能夠有效吸引學生的課堂注意力，幫助提高學生對化學學科的學習興趣，讓學生能夠自發(fā)的參與到課堂教學當中，從而幫助教師構(gòu)建高效課堂和有趣課堂。

比如說我們在學習滬教版九年級上冊當中《常見的化學反應(yīng)-燃燒》的時候就可以使用信息技術(shù)進行教學，教師在課堂開始之前就使用電腦播放一段燃燒的視頻給學生觀看，讓學生認識本堂課需要學習的主要內(nèi)容，燃燒的視頻具有發(fā)散性，學生很容易就能夠被吸引注意力，教師進行接下來的教學才能更方便、更容易。

3.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在化學教學中，實驗也是非常重要的一部分，學生進行化學實驗?zāi)軌驇椭麄兝斫庹n堂的概念性內(nèi)容，當前我國依然有很多學校不重視化學實驗，導(dǎo)致學生對課堂內(nèi)容理解比較吃力。那么我們教師為了提升課堂效率，就需要將理論與實驗結(jié)合起來進行教學。

比如說我們在進行《氧氣的制取與性質(zhì)》這一實驗的時候教師就可以結(jié)合氧氣的基礎(chǔ)知識進行講解，保證每一個學生都能夠摸得著實驗設(shè)備，讓他們充分理解實驗內(nèi)容，能夠省去很多課堂反復(fù)講解的步驟，對學生理解化學概念知識有著非常大的好處。同時，進行化學實驗還能夠幫助提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，幫助培養(yǎng)學生的動手能力，從而提升學生的社會競爭力，讓學生能夠在進入社會之后快速投入到實踐當中。

結(jié)語

綜上所述，我們知道在中學化學教學中其實目前來說依然存在著很多的問題，教師為了減輕學生的課業(yè)負擔，需要對自身的教學方式和教學理念進行反思和改變，讓學生能夠充分做課堂的主人，將自己的教學方式多樣化和全面化，需要能夠充分調(diào)動學生的課堂積極性，從而提升課堂效率。

【參考文獻】

[1]彭慶國.高中化學課滲透核心素養(yǎng)的方法淺談[J].考試周刊，2018（39）.

[2]彭莉.基于核心素養(yǎng)下的化學教學有效性之策略[J].成功：中下，2017（15）：230.

（作者單位：江蘇省泰興市常周初級中學）