試論如何在歷史課堂培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力

李麗紅

【內(nèi)容摘要】隨著我國基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在學(xué)校教育中更加重視對學(xué)生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。興趣是最好的老師，在歷史課堂培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生的積極配合，參與各種課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使高中生在教學(xué)中自主進(jìn)行對歷史知識的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)對高中生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。本文首先對歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點對歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 高中生 自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 策略

在高中歷史課堂中進(jìn)行對高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)，需要積極加強教師的重視，積極進(jìn)行對課堂教學(xué)方式的改革，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，形成有效的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷實施，在如今的歷史課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況問題，不利于對歷史課堂的有效教學(xué)，也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)，需要我們積極進(jìn)行有效的教學(xué)改革。

1.在歷史課堂中教師自身教學(xué)觀念過于陳舊

在目前的高中歷史教學(xué)中很多教師都對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不夠重視，歷史教學(xué)課程的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的灌輸，學(xué)生在課堂上只能進(jìn)行被動的記憶，而忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主動性得不到充分的發(fā)揮，使得學(xué)生不能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率不高，影響了歷史課堂的有效教學(xué)，無法達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.在歷史課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，沒有學(xué)習(xí)興趣

在歷史課堂中學(xué)生是教學(xué)的主體，也是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育核心，因此在教學(xué)中需要加強對學(xué)生的重視。不過在實際的歷史課堂教學(xué)中也有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，沒有對歷史的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中學(xué)生不愿意參與到歷史教學(xué)活動，使得部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。有的學(xué)生由于教師教學(xué)方式的單一，沒有產(chǎn)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，不愿意自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生只是關(guān)心自己的歷史課程學(xué)習(xí)成績，而對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠關(guān)注，使得歷史課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。

二、歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略探究

1.加強教師的重視，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念

在歷史課程教學(xué)中教師是課堂教學(xué)中的重要組織者，也是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的重要主導(dǎo)者，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有極大的影響。因此要加強教師的重視，積極進(jìn)行對歷史課堂的分析，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念，形成對歷史課堂的清晰認(rèn)識，積極進(jìn)行對歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中歷史課程中教師需要積極結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，有效的進(jìn)行對教學(xué)情境的創(chuàng)新，通過各種教學(xué)工具，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民版高中一年級歷史《百家爭鳴》時，教師可以根據(jù)歷史教材進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生的生活常識，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的效率。教師可以將春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家進(jìn)行有效的整理，通過視頻和文件圖片的形式進(jìn)行在課堂上的展示，組織學(xué)生進(jìn)行對諸子百家學(xué)說的分析討論，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對儒家、墨家、法家等的言論進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.組織課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在歷史教學(xué)中教師需要積極組織課堂教學(xué)活動，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。在歷史課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)的需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生開展歷史探究活動，對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價分析，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行集體討論，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，積極探索歷史中的事件，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對學(xué)生的有效教學(xué)。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生探索古代中國的科學(xué)技術(shù)成就，引導(dǎo)學(xué)生制作表格，進(jìn)行課堂展示，選出其中最完善的表格，進(jìn)行對學(xué)生的獎勵和表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)歷史課堂的有效教學(xué)。

綜上所述，在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行對高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程發(fā)展的教學(xué)需要，進(jìn)行歷史課堂創(chuàng)新改革，有效的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：福建省建陽第一中學(xué)）