行之有方法，落地可生花

田巖子

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生最為重要的素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際，把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透教育。本文從改變課堂模式，活化教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)u(píng)價(jià)方式三方面，闡釋了在語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的方法與效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文教學(xué);課堂教學(xué)模式

教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”，提出我們的教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。它旗幟鮮明地將立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為我們教育的根本目標(biāo)。

教育的確不能說是萬能的，但是偏離立德樹人的軌道以及忽略人性成長與發(fā)展的教育是萬萬不能的，教育應(yīng)該在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。而作為擔(dān)負(fù)著課程的多重功能和奠基作用、承載著為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、肩負(fù)著著傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的語文課程教學(xué)，自然應(yīng)該在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系中發(fā)揮一馬當(dāng)先的作用，那么，作為語文教師的我們又如何在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育呢？

首先，大膽改變課堂模式。傳統(tǒng)的一言堂的課堂教學(xué)模式，注重教師個(gè)人的魅力呈現(xiàn)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這種滿堂灌被動(dòng)接受的填鴨式的教學(xué)效果自然可想而知。改變課堂教學(xué)模式并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一概否定，而是根據(jù)立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人這個(gè)根本目標(biāo)，對(duì)已有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，再改進(jìn)以及完善。我們要看到，教師的“教”固然重要，而教師的“導(dǎo)”更見用心，“教”和“導(dǎo)”必須以學(xué)生的“學(xué)”為本，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心點(diǎn)。因?yàn)闆]有學(xué)生的主體努力，其他的做法都可以說是事倍功半，甚至是無濟(jì)于事的。

滲透核心素養(yǎng)教育的語文課堂教學(xué)，拒絕把教學(xué)簡單等同為知識(shí)與分?jǐn)?shù)，拒絕將活生生的學(xué)生看作刷題機(jī)器，拒絕為追求分?jǐn)?shù)而扼殺學(xué)生活力……

滲透核心素養(yǎng)教育的語文課堂教學(xué)是要通過語文教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，增加人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神，課堂上教的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)的是適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，催生是成長活力與生命的智慧。

準(zhǔn)確拿捏到了生活與時(shí)代發(fā)展需要的脈搏，尊重人性，尊重生命，摒棄功利化的教育教學(xué)思想，只有具備了這樣的襟懷與目標(biāo)，課堂教學(xué)的模式才不會(huì)沉悶死板，才不會(huì)窒息鮮活的生命。

第二，活化教學(xué)內(nèi)容。所謂活化，通常指某一物質(zhì)從其無活性狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢钚誀顟B(tài)的過程。借鑒此概念，活化教學(xué)內(nèi)容，即，通過一定的媒介、方法和恰當(dāng)?shù)氖侄?，使無活性或者活性不充分的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢盍εc生命力的內(nèi)容，使其更好地為滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)。

固守教材、不善于活化所教內(nèi)容，很容易鉆進(jìn)知識(shí)的圈中而止步于知識(shí)之前，很容易擠壓看問題的視野，也很容易束縛師生思維與思想，核心素養(yǎng)的滲透更是無從談起！

活化教學(xué)內(nèi)容的方法有哪些呢？辦法當(dāng)然多，關(guān)鍵是所用的方法要能讓所學(xué)內(nèi)容跳出死板的框架，變得充滿活力。筆者以為，學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與科學(xué)融合不失為一種具有前瞻性的方法;而立足于語文學(xué)科的性質(zhì)任務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也是一種好辦法;充分利用當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗風(fēng)物，開掘校本教材的語文教學(xué)，很接地氣;根植于生活與體驗(yàn)的語文教學(xué)，也很靈活;創(chuàng)新性的整合擇優(yōu)教材內(nèi)容，有利于盤活學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科教材建設(shè)上的推陳出新，也不失為一種科學(xué)的辦法;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)而開展豐富多彩的語文活動(dòng)的方法，很受學(xué)生歡迎;開展閱讀文學(xué)經(jīng)典書籍活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中接受名人先哲們的精神熏陶的方法，很值得推廣……方法多種多樣，可以精用幾樣，也可以變換使用，可以創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合活學(xué)語文、活用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，適合的方法就是最好的。

第三，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。語文教學(xué)評(píng)價(jià)，又稱語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是語文課程的重要內(nèi)容，科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)語文教學(xué)將起積極的推動(dòng)促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)發(fā)揮出積極的導(dǎo)航和護(hù)航的作用。不可否認(rèn)的是，語文教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，也是一把雙刃劍。若運(yùn)用得法，自然就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);如若運(yùn)用不當(dāng)，偏離了學(xué)生實(shí)際，脫離了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的土壤，不但能使評(píng)價(jià)不能起到激勵(lì)與促進(jìn)作用，而且還會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為空中樓閣，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展無絲毫作用。

核心素養(yǎng)發(fā)展框架的理念告訴我們：語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該密切關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，應(yīng)該注重學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，應(yīng)該著眼于學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成，應(yīng)該將立德樹人作為評(píng)價(jià)語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，不但要能使其平穩(wěn)落地，而且要能使其生根發(fā)芽開花結(jié)果。

那么，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的奠基作用的語文教學(xué)，它的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程;不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性;不僅要關(guān)注學(xué)生成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)的養(yǎng)成，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)悅納自我，建立自信，為個(gè)人終身發(fā)展和生活進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

評(píng)價(jià)的方法和手段除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法，建議以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，忌繁瑣空洞，防止片面追求形式。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主全面發(fā)展，扎實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)根本目的。這需要語文教師與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，用愛與智慧引領(lǐng)學(xué)生，探索培育發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的行之有方法，讓核心素養(yǎng)落地可生花！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧琦.淺論核心素養(yǎng)背景下的初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)[J].課程教育研究，2018 （41）：47-48.