以學生為主體的小學英語教學創(chuàng)新方法研究

李和平

摘要：小學生的學習熱情和思維的活躍程度一直都是教育忽視的點，所以小學教師普遍存在著教學過分自我化，沒有和學生互動，課堂沒有活力，教學內(nèi)容也很枯燥的問題，要讓英語在小學階段有一個好的起步環(huán)境，就需要教師可以以學生為主體，開展教學活動。本文對以學生為主題的小學英語教學創(chuàng)新方式進行了分析研究，提出了一些可實施的方案希望對提高小學生的英語學習熱情和狀態(tài)能有顯著幫助。

關鍵詞：學生主體;小學英語;教學創(chuàng)新

在國際化的社會背下，教育也面臨改革和發(fā)展，小學教育作為教育的起步，有著引導學生了解學科，幫助學生養(yǎng)成正確學習習慣，并且培養(yǎng)學生學習興趣的重要作用，小學英語改革對于小學教育質(zhì)量是一種全面提高，以學生為主體的教學思路對于教育也是方式的改革，所以如何去做才能讓這一次的教學創(chuàng)新方式改革見到成效，就需要我們根據(jù)現(xiàn)在的教學方式中的問題，做出調(diào)整和改變。

1 提供情景化的教學氛圍

對于小學生而言，情景化的教學環(huán)境會讓學生更能融入學習，讓學生去扮演一個角色能夠讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，去主動思考自己應該了解和學習的內(nèi)容，并且去學習這些知識，相較于老師的單方面書本教學，這樣的教學氛圍更有助于學習的積極性提高。要提供情景化的教學氛圍，首先要注意老師的態(tài)度，老師要與學生做朋友，聽取同學的意見和想法，只有保持平等的姿態(tài)，才能讓學生愿意投入感情。有時候，老師給出了一個場景和例子，要求學生根據(jù)這些去完成角色扮演，這就是一種情景化的教學氛圍，但是學生會出現(xiàn)只是按照老師的例子去扮演的問題，其實出現(xiàn)這樣問題的原因不是學生不愿意去自己思考，更多的是害怕自己的修改老師并不滿意。所以老師要提供情景化的教學氛圍，就需要擺正心態(tài)樂于接受學生的思維方式和問題，并且耐心的去糾正。有鼓勵的情景化氛圍更能激發(fā)學生的熱情，同時也能帶動老師的教學熱情。

2 運用游戲教學的教學方式

小學生階段的學生，自控能力都還有所欠缺，這個階段的孩子的天性就是玩耍，所以要想讓小學英語學習能夠吸引學生的注意，并且吸引他們學習英語，就要迎合小學生的天性，創(chuàng)新教學方法，將教學和游戲相結(jié)合。比如在課堂的中途，可以插入一些游戲環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂，同時也保證了學生的注意力。小學英語的詞匯一直都是很難解決的問題，家長的文化水平的不均衡，導致對于孩子的英語學習的監(jiān)督是有限的。這個時候，老師可以開展背單詞的游戲，這樣可以鼓勵學生背單詞，同時也是又一次的鞏固學習。比詞匯更難的是句子，小學英語教學中遇到的另一個問題就是，小學生學習了句子也不知道怎么用。針對這個問題，老師可以設立不同的場景，將學習的句子加入其中，讓學生兩三人進行表演式的對話，這樣班內(nèi)可以進行比拼，誰的對話更好。這個游戲，可以讓學生熟悉句子的讀和用。通過游戲的方式，提高學生對于英語學習的參與，對于小學英語教學也是一種創(chuàng)新方式。

3 建立人性化課堂

學習前為學，是指學生學老師教授的知識，而后為習則是練習學到的知識，所以無論是前還是后，都是學生的主體，所以小學英語教學的改革方向，首先就是以學生為主體，建立一個人性化的課堂，老師在教授知識的同時，要讓學生學會如何去學習，小學英語教學方式選擇上，應該偏向于引導，讓學生認識到主動學習的必要性。第一個方法就是在教學中設置一些障礙，鼓勵學生自己去解決，例如留出一些單詞給學生自己的翻字典，又或者給出對話主體，讓學生自己完成對話設計。這樣的設計鼓勵學生自己去解決困難，解決問題的過程就是自主學習的過程，這個過程會給學生帶來解決問題的成就感，從而增加學生學習英語的興趣。第二種方式，就是加入一些英語文化學習。小學英語教學更應該注重一些英語的文化教學，比如英文名字的設計等，能夠提高小學英語課堂的氣氛。

4 培養(yǎng)合作學習能力

小學英語教學的方式創(chuàng)新最后一個方面，就是要鼓勵學生合作學習。由于英語學習中有些部分，比如背單詞和語法學習都是相對枯燥和需要毅力的。小學英語教學應該鼓勵學生合作學習，這樣可以相互激勵，更好的堅持。同時合作學習最大的幫助就是同學間可以互相完善學習成果，例如老師要求一個小組內(nèi)，互相補充小短文，這樣的合作學習，有助于學生主動去發(fā)現(xiàn)別人存在的問題和修正自己的問題，也可以通過其他同學的幫助擴充自己的詞匯。

5 總結(jié)

以學生為主體的小學生的英語教學創(chuàng)新方式研究，主要是希望通過改變教學過程中的主體，提高學生的學習積極性，也可以改變老師現(xiàn)在講課的狀態(tài)，讓課堂更有樂趣，這不僅幫助學生培養(yǎng)學習興趣，同樣也是給老師減輕教學壓力。相信通過小學英語教學方式改變，可以打破現(xiàn)在小學英語教學的困局，讓我國的孩子可以更樂于接收英語教學，也可以有更好的英語學習環(huán)境。

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