數(shù)學核心素養(yǎng)與教師角色的轉變

戚純潔

摘 要：新課程改革背景下能力的培養(yǎng)成了教育的新要求。文章首先分析了數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及其意義，其次指出為了落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教育教學中面臨的新要求，最后概括了教師自身專業(yè)發(fā)展的努力方向。

關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);教師發(fā)展;數(shù)學教育

中圖分類號：G645

文章編號：2095-624X（2019）01-0126-01

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的理念與教育意義

數(shù)學核心素養(yǎng)是在長期數(shù)學學習的過程中形成的在數(shù)學方面的綜合能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于具體的知識，隨著課程改革的深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了廣泛的關注。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生未來的數(shù)學學習有著重要的意義，有利于他們的終身學習。義務教育階段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為學生奠定了學習基礎。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對教師教學的新要求

1.注重學生的主體地位

數(shù)學核心素養(yǎng)是在一個不斷學習、獨立思考、觀察實驗的過程中發(fā)展起來的。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此在當今時代學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要下，教師必須轉變自己的角色定位，即從知識的傳授者變?yōu)閷W習的引導者。

2.多元化的教學模式

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定伴隨著課堂教學方式的轉變。教師應該注重探究式、合作式、啟發(fā)式等教學方法相結合的教學模式。探究式教學立足于學生的發(fā)展，讓學生通過自主探索等活動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、了解數(shù)學。合作式教學方法讓每一個學生都參與到問題的討論研究中，培養(yǎng)了學生合作交流解決問題的能力。啟發(fā)式教學方法有利于學生的積極思考，促進學生主體意識的形成。

3.開展多維度的教學評價

數(shù)學核心素養(yǎng)并不能單獨從考試成績中反映出來，考試成績僅僅是學生核心素養(yǎng)的一個方面，因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開多維度的教學評價，它要求教師在教學評價中不僅要關注學生的學習結果，還要關注學習的過程。除了對基礎知識和基本技能進行評價外，還要注重數(shù)學思考和問題解決的評價。教師評價要注重方式的多元化，恰當?shù)乩迷u價結果了解學生基礎知識的掌握與核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

三、核心素養(yǎng)新要求下中小學數(shù)學教師的角色轉變

1.做學生學習的引導者

首先，教師應當平等地對待每一位學生，尊重愛護學生，和諧友愛的師生關系有助于教師對學生學習進行引導。其次，教師應該盡可能地了解每一位學生，從而正確指引學生的發(fā)展。最后，教師應該經(jīng)常與學生進行交流，了解學生存在的問題，鼓勵學生自我學習，從而切實體現(xiàn)學生的主體地位。

2.提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力

第一，堅持不斷地學習，教師應當具備終身學習的意識，及時更新自己的知識。第二，積極與同事進行交流，相互交換意見，分享教學經(jīng)驗，學習他人教學工作中的優(yōu)點，對比自己的不足。第三，勤于反思教學中的問題，積極地找出解決方案。根據(jù)學生的學習狀態(tài)能力發(fā)展情況反思自己的教學行為，進行合理的調整。第四，恒于研究，對教育教學的研究是教師發(fā)展的重要方面，教師要研究教材，研究教法，深入研究思考解決問題的方法。

3.具備先進的教學理念

教師要緊跟時代的腳步，學習新的課程理念，接受先進的教學思想。如經(jīng)常閱讀國內外的優(yōu)質文章，更新自己的教育理念，與時俱進;了解國內外先進的教學研究成果與科學的教學方法;積極參與各類培訓，及時更新自己的教學知識。

課程改革對教師的職業(yè)發(fā)展提出了新要求，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為數(shù)學教師重點關注的問題。對每一位中小學數(shù)學教師來說，既是挑戰(zhàn)也是責任，教師應當積極主動地面對這些新的要求，了解中學數(shù)學核心素養(yǎng)的內容與培養(yǎng)方法，注重自身的專業(yè)發(fā)展，進行角色的轉變與重構，不斷提高自己的教學能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]張鳳秋.初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及教育價值分析[J].好家長，2017（51）.