基于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的微課程開發(fā)與應(yīng)用研究

摘 要：現(xiàn)如今，計算機(jī)的發(fā)展越來越受到人們的重視，計算機(jī)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)工作也越來越重要?；诖?，論文結(jié)合我國信息化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程教學(xué)進(jìn)行了研究和改良，并根據(jù)微課程特點和實際教學(xué)情況指出了微課程設(shè)計與開發(fā)的詳細(xì)措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);微課程;設(shè)計與開發(fā);應(yīng)用特點;措施

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)變得尤為重要，為了使現(xiàn)在的學(xué)生都能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)如今各大高校都將“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”列為學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程。怎樣創(chuàng)新性地實現(xiàn)高校“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)，也就成為當(dāng)前一線教師討論的熱點話題。現(xiàn)在教師迫切希望能出現(xiàn)一種新的教學(xué)方式，更加快捷方便地獲取所需要的知識，提高效率，滿足學(xué)生各方面的需求。在這種背景下，微課作為一種全新的教學(xué)模式引起了大家的廣泛關(guān)注

一、傳統(tǒng)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生方面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師主要是站在自己的角度來向?qū)W生傳授知識，并沒有兼顧到學(xué)生的需求。每個學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力也是參差不齊的，并且現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

（二）授課時間有限

隨著信息發(fā)展的日新月異，知識不斷地更新和完善，“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為門新型的基礎(chǔ)性學(xué)科，更新速度更是越來越快，課程量越來越多，但是授課時間卻是有限的，學(xué)生在兼顧其他課程的學(xué)習(xí)中很難在有限的時間里完成教學(xué)任務(wù)。

（三）測評結(jié)果不能真實地反映學(xué)生實際水平

目前還普遍采用考試形式衡量學(xué)生學(xué)生的水平，由于“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教育課程內(nèi)容、考點比較多，以至于很難用一張試卷、一場考試來反映學(xué)生掌握知識的整體水平。

（四）教學(xué)資源相對較為陳舊落后，趕不上時代前沿

如今電子信息發(fā)展突飛猛進(jìn)，更新?lián)Q代較為迅速，雖然目前大多數(shù)學(xué)校都有進(jìn)行校園的數(shù)字化建設(shè)，并且相關(guān)課程也都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源，但這些資源相對于不停更新的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件來說還是較為陳舊。

二、微課程的定義

微課程在我國尚處于發(fā)展中階段，微課程的定義自始至終都沒有一個明確的說法，從有關(guān)專家學(xué)者和以往的研究文獻(xiàn)中，我們可以將微課程整理成以下的內(nèi)容：在某種程度上來說，微課程指的是微型視頻教學(xué)，視頻是它的主要表現(xiàn)形式，獨立性強(qiáng)是它的主要特點，通過視覺和聽覺將所學(xué)知識點直接有效的傳播出去，同時，制定方式單一而豐富，可以根據(jù)教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生上課的興趣愛好等等來制定。

三、微課程的特點

（一）授課時間短

微課程一般具有較短的時間，這就使得學(xué)生不會在學(xué)習(xí)微課程時感到乏味，可以在較短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并調(diào)動自己的積極性。此外，大多數(shù)微課程均是圍繞某一個知識點來進(jìn)行延展，因此學(xué)生可以更好地對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)并接收新知識，同樣，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，利用微課程學(xué)生可以快速掌握各個知識點的內(nèi)容并將其聯(lián)系起來，進(jìn)而能夠達(dá)到融會貫通的效果。

（二）自由度較高

基于微課程容量較小、內(nèi)容豐富的特點，教師可以將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中的難點、疑點、重點制作成微視頻，并將其上傳到教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行共享，一方面學(xué)生可以在任何地點任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由度較高，另一方面對于提高教師知名度，促進(jìn)教師間交流也有著很大的幫助。

（三）趣味性較高

與傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用的紙質(zhì)教學(xué)、板書教學(xué)以及口頭教學(xué)所不同，微課程的教學(xué)視頻色彩鮮明，趣味性較強(qiáng)，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造一個互動式的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生的專注力也會明顯提高。同時，很多校園平臺在展示微課程之余也會配以對應(yīng)的考試，學(xué)生在觀看完微視頻后可立即對自己的掌握程度進(jìn)行測試，一方面可以加深知識點的記憶，另一方面也減少了紙質(zhì)試卷所帶來的浪費。

四、提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程設(shè)計與開發(fā)質(zhì)量的具體措施

（一）微課程設(shè)計與開發(fā)理念

微課程的設(shè)計與開發(fā)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其設(shè)計與開發(fā)流程包括以下八個步驟：第一，教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對微課程的教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定;第二，根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容的知識點，確定其中的難點、重點和疑點，并結(jié)合實際教學(xué)過程逐漸細(xì)化各類知識點;第三，設(shè)計所選微課程課時的教案、課件、練習(xí);第四，錄制視頻;第五，對微視頻課程資源進(jìn)行整合;第六，運用微課程進(jìn)行教學(xué)，盡可能發(fā)揮出微課程的教學(xué)效果;第七，對微課程的使用過程和使用結(jié)果進(jìn)行反饋和調(diào)研，客觀評價微課程的質(zhì)量;第八，通過修改和管理對微課程資源進(jìn)行優(yōu)化和完善。

（二）優(yōu)化微課程選題

微課程選題工作是微課程設(shè)計與開發(fā)過程中最重要的一個步驟，要想通過幾分鐘的視頻完成整個知識點的教學(xué)，就必須做好微視頻教學(xué)主題的選擇。具體來說，由于微視頻應(yīng)盡可能地用較短的容量闡述出較詳細(xì)的內(nèi)容，因此在選題時應(yīng)注意盡可能選擇那些實際教學(xué)工作中較為獨立以及較難的知識點，同時應(yīng)以常用知識點為中心構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，一方面方便學(xué)生對知識點的延展，另一方面也可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散式思維的建立。同樣，在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的選題時，應(yīng)結(jié)合教材目錄選擇直觀性較高的主題，如“計算機(jī)的發(fā)展”、“計算機(jī)硬件簡介”、“計算機(jī)應(yīng)用軟件”等等。

（三）優(yōu)化微課程結(jié)構(gòu)

上文我們提到，微課程雖然容量較小，但每一個微課程都會包含一個比較完整的知識點，因此如何設(shè)計微課程的結(jié)構(gòu)始終是教師所頭疼的難題。優(yōu)秀的微課程，既要包括對知識點的詳細(xì)講解和延伸講解，又要包括適當(dāng)?shù)幕雍蛣?chuàng)意。基于此，首先，教師在設(shè)計微課程時應(yīng)積極應(yīng)用移動技術(shù)和多媒體技術(shù)，盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行互動，增進(jìn)師生之間的感情，使教學(xué)工作起到事半功倍的效果;其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)特點，使微視頻貼上自己的標(biāo)簽;再次，教師應(yīng)盡量使用啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，使學(xué)生對視頻產(chǎn)生更大的興趣，幫助其投入到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的學(xué)習(xí)之中;最后，教師應(yīng)在每個微視頻結(jié)尾添加適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和點評，其中應(yīng)包括對重點知識點的說明以及其他相關(guān)微視頻的推薦，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有一定的幫助。

（四）優(yōu)化微課程錄制

微課程錄制是微課程設(shè)計與開發(fā)過程中使用工具最多的環(huán)節(jié)，一般情況下需要用到耳麥、話筒、計算機(jī)和視頻錄制軟件等諸多軟件。首先，教師在進(jìn)行微視頻錄制前，既要將話筒、耳麥等設(shè)備調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，又要充分做好自身的準(zhǔn)備工作，防止因身體狀態(tài)導(dǎo)致視頻錄制的中途中斷;其次，在錄制微視頻的過程中，教師應(yīng)保持平穩(wěn)的氣息，語音應(yīng)盡量生動以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果;最后，微視頻錄制完畢后，教師可利用視頻美化軟件對微視頻進(jìn)行修剪和美化，盡可能使微視頻更加美觀、清晰、賞心悅目。

結(jié)語：

綜上，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為計算機(jī)的入門課程，借助微課程進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，而對于高校來說，只有不斷提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)授課教師的綜合水平，熟練計算機(jī)各種技術(shù)設(shè)備，才能真正發(fā)揮出微課程的教學(xué)效果，才能確保高校學(xué)生尤其是計算機(jī)學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

任春華（1973.6— ），佳木斯師范學(xué)校，高級講師，本科，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。