探究在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)

摘要：節(jié)奏是一段音樂(lè)的重要支架，構(gòu)成了這段音樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)尤其重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，也有利于激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造方面的潛能。同時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。本文將簡(jiǎn)要介紹在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用以及如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開展系統(tǒng)科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

節(jié)奏并不僅限于音樂(lè)層面，它遍布生活的方方面面。從人與人之間的語(yǔ)言對(duì)話到自然界的打雷下雨，都蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏。也正是因?yàn)槿f(wàn)物皆有節(jié)奏，音樂(lè)家才能從萬(wàn)物的節(jié)奏中獲得靈感，創(chuàng)造出新的音樂(lè)。由此可以說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，有了健全的骨架，音樂(lè)才能動(dòng)人美麗。處于小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛開始接觸音樂(lè)，節(jié)拍的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生意義重大?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練可以為孩子培養(yǎng)良好的樂(lè)感、也可以教授給孩子正確的音樂(lè)理念。

一、 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用

（一） 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練相比其他理論性的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而言更具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。節(jié)奏訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生都真正參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)到音樂(lè)的韻律之美，從而自動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二） 為學(xué)生培養(yǎng)良好的樂(lè)感、打好音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

系統(tǒng)科學(xué)的節(jié)奏的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的各種特征、為學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)的樂(lè)感。同時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練也是給學(xué)習(xí)者傳授理論知識(shí)的一種方法。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開始了解各種常見的音符和拍號(hào)、開始把握各種節(jié)奏的強(qiáng)弱變化。在節(jié)奏訓(xùn)練的愉快氛圍中，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握也更進(jìn)一層，奠定了學(xué)習(xí)音樂(lè)的理論基礎(chǔ)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展、提升他們的音樂(lè)修養(yǎng)

音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，而節(jié)奏又集中體現(xiàn)了音樂(lè)的魅力。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的想象力得到盡情的發(fā)揮、抽象思維也由此得到開啟。另外，節(jié)奏的韻律感也會(huì)在不知不覺中激發(fā)學(xué)生一定的情感，這種情感引導(dǎo)著學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特的美麗、去了解音樂(lè)所表達(dá)的真正含義，從而提高了學(xué)生的審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)。

二、 開展節(jié)奏訓(xùn)練的有效措施

（一） 開展各類游戲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

心理學(xué)認(rèn)為，一定量的實(shí)踐活動(dòng)能夠改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的態(tài)度、改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是對(duì)于心理年齡不夠成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐類的活動(dòng)將會(huì)獲得很好的效果。另外，鑒于小學(xué)生的年齡層次較低，小學(xué)教學(xué)中的音樂(lè)大多節(jié)奏簡(jiǎn)單、有生活化的特點(diǎn)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要把握好這一特點(diǎn)，深刻分析音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)、目的。教師可以適當(dāng)開展音樂(lè)類的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、了解音樂(lè)。可以引用著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，即關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心的開發(fā)，以人體為天然樂(lè)器進(jìn)行拍、打、跺、捻、捶等發(fā)出不同的聲音，讓學(xué)生以此進(jìn)行一些單聲部或多聲部的訓(xùn)練。

（二） 將學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練與生活化場(chǎng)景緊密結(jié)合起來(lái)

節(jié)奏不僅僅只存在于樂(lè)曲之中，而是遍布于生活各處。因此，節(jié)奏訓(xùn)練也不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以與各種生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。老師可以為學(xué)生布置課下的任務(wù)，讓學(xué)生去傾聽我們生活中的音樂(lè)的節(jié)奏。教師也可以將各種日常的音樂(lè)錄成音頻，使學(xué)生更好地了解日常音樂(lè)的節(jié)奏感、培養(yǎng)自身的節(jié)奏感。另外，教師還可以用各種節(jié)奏音樂(lè)來(lái)表達(dá)日常生活中的各種聲音，如夏夜里的蟬鳴聲、汽車?guó)Q笛的聲音和人的敲門聲等等。它們都有不同的節(jié)奏頻率，教師通過(guò)專業(yè)的音符將它們模仿出來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。將生活化場(chǎng)景與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、加深學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度、培養(yǎng)音樂(lè)的節(jié)奏感，同時(shí)也可以將樂(lè)理知識(shí)融入其中，使學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中了解到更多的知識(shí)、為音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三） 靈活運(yùn)用樂(lè)器表達(dá)節(jié)奏

樂(lè)器的存在使音樂(lè)更加美麗動(dòng)聽。通過(guò)樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，要先讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器有一定的認(rèn)識(shí)：分清不同樂(lè)器的不同的特點(diǎn)（外形、發(fā)音、使用方式等）、要知道不同樂(lè)器的演奏方式。在用樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以先挑選部分會(huì)使用樂(lè)器或?qū)W習(xí)速度快的同學(xué)，讓他們表演樂(lè)器，讓其他學(xué)生在下面隨著樂(lè)器的節(jié)奏打拍子?；蛘?，讓不同的同學(xué)選擇不同的樂(lè)器（沙錘、三角鐵等）合奏同一首曲子?？傊?jié)奏訓(xùn)練的原則就盡可能使所有學(xué)生都積極參與到訓(xùn)練當(dāng)中，提高學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中的專注度。

三、 結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏在一段音樂(lè)中占據(jù)著不可或缺的地位，同樣的，節(jié)奏訓(xùn)練也在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的地位。節(jié)奏訓(xùn)練可以吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛音樂(lè)，也可以在輕松的氛圍中傳授給學(xué)生更多音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的想象力、提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)修養(yǎng)。在以學(xué)習(xí)模仿為主的小學(xué)階段，音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練尤為重要。音樂(lè)教師要注意把握節(jié)奏訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最好的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧玉嬋，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西崇左市寧明縣教育局。