小學班級圖書角存在的問題及對策

楊佳偉

摘 要：班級圖書角已成為班級文化建設中的重要組成部分，其作用越發(fā)重要。但由于在應試教育的大環(huán)境下，班級的圖書角沒有做到物盡其用，存在著設置的形式化、缺少專員管理、圖書種類繁雜等問題，針對這些問題，分析其原因主要有應試教育影響、教師觀念落后、家長缺乏重視等。為了更好地發(fā)揮圖書角的作用，應采取轉變教育觀念、小組配合管理、圖書種類嚴格把關等措施。

關鍵詞：小學;班級;圖書角;問題;解決策略

一、小學班級圖書角的意義

班級圖書角，指的是由班級師生集體出資創(chuàng)立或由學校專門在每班設立的，供本班學生自主借閱的，可以營造書香班級、培養(yǎng)學生閱讀興趣的閱讀區(qū)域。圖書的來源主要是由本班學生集體籌備以及利用班費購買而來。圖書角作為小學班級文化建設中的重要部分，其作用越發(fā)重要。

（一）有助于書香班級的建設

許多學校為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的文化素養(yǎng)，紛紛在教室里建立了圖書角，在書香班級評比中也將其作為重要的評比部分，圖書角已成為每個班級不可缺少的一部分。

（二）有助于擴展學生的閱讀面

圖書角集全班學生的書籍于一體，每人只需要捐贈一至兩本書就可以讓全班學生每人都可以閱讀到更多的書籍，學生不需要再為找不到感興趣的書本或者沒時間去圖書館而感到苦惱。而且，同一年齡段的學生的閱讀興趣基本類似，可以說圖書角里的任何一本都能引起學生的興趣?？晒╅喿x的書籍多了，學生的閱讀面自然就廣了。

（三）有助于培養(yǎng)良好的讀書習慣

書籍是人類智慧的結晶，人類知識的載體，是人類進步的階梯。作為教師，應該教育學生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，而圖書角的存在則為學生提供了便捷，學生可以在課下隨時閱讀自己感興趣的書籍，同時教師也可以根據(jù)教學的需要充分利用圖書角。

（四）有助于時刻“提醒”師生閱讀

圖書角的建立不但給師生提供了閱讀的便利，還時刻“提醒”著師生多閱讀。一般圖書角的位置是在講臺邊上，正對班級前門，或者是在班級后面的角落，正對后門。無論它是正對前門還是后門，師生一進班級的第一眼都會是圖書角，無形中提醒著師生“該讀書啦”。

二、小學班級圖書角存在的問題

雖然圖書角在班級活動中具有重要作用，但是在使用過程中存在著種種問題，沒有做到物盡其用。具體如下：

（一）設置的形式化

如今，許多學校為了打造書香校園在各個班級設置書柜作為班級的圖書角，一方面是為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，另一方面為了美化校園、美化班級，打造良好的校園文化、班級文化。這些出發(fā)點是好的，是為了學生的發(fā)展考慮。圖書角剛設立時，師生都充滿興趣，時常閱讀翻看書籍，但幾個月后甚至幾個星期后就都置之不理，課余生活又回到原來的樣子。而圖書角變得越發(fā)蕭條冷清，由原來的書香撲鼻變得只剩寥寥數(shù)本。甚至有的班級直接把用剩的輔導資料、無人認領的作業(yè)本直接扔進書柜。還有的班級只有在每次學校舉行優(yōu)秀班級、書香班級等類似評比活動時，才會稍微要求學生帶幾本書做個樣子，評比結束后，這些書本還是“各回各家”。這些行為舉止與設置這個圖書角的初衷相差甚遠。既然如此，設置這個圖書角的意義又何在呢？難道它的作用只在于這幾個月甚至是幾個星期？難道它只是用于班級評比的擺設？

（二）缺少專員管理

大多數(shù)學校圖書角的設置只是為了裝點校園，裝扮班級，營造一種學習的氛圍。因此，學校、教師對其關注力較少，更不會讓學生花費時間去管理，畢竟在他們眼里成績才是第一位。

（三）圖書種類繁雜

圖書角里的圖書來源主要由兩部分組成。一部分是由班費購買而來，另一部分是由學生捐贈。[1]班費購買的圖書一般是由學生干部根據(jù)教師推薦的書目購買，這類圖書具有較高的閱讀價值。而由學生捐贈的圖書的種類較繁雜，各種漫畫書、宣傳類的雜志等極大地降低了圖書角的使用價值。

三、小學班級圖書角問題的成因

（一）應試教育的影響

在應試教育的大環(huán)境下，許多學校為了提高學校名氣，向市重點、省重點的目標靠近，不得不將學生的成績放在首位。雖然國家一直以來大力倡導素質教育，但學校實際操作起來仍然存在問題。班級圖書角中存在的問題就是很好的證明，學校為了拓展學生的閱讀面，提高學生的知識素養(yǎng)，在每個班級設置了圖書角，但是由于沉重的課業(yè)負擔，學生們不得不放棄閱讀。更別說花時間管理圖書角。久而久之，圖書角無人問津，成為擺設。

（二）教師觀念落后

很多一線教師認為只要自己教好書，把知識點講透，讓學生多花點時間在所學科目上，學生就可以取得好成績，促進學生的發(fā)展。實際上，這是一種錯誤的觀念，以往高考對于人們是一考定終生，只要考上就是鐵飯碗，但現(xiàn)在不一樣了，社會在進步，不再需要那種只會考試的機器，現(xiàn)代社會需要的是多方面發(fā)展的人才。作為教師應當與時俱進，培養(yǎng)的學生也應該滿足社會的需要。

（三）家長缺乏重視

應試教育促使家長們不得不將注意力放在孩子的成績上。周末、節(jié)假日為孩子去各大輔導機構報名，為孩子購買的書籍也都是教輔資料、作文書。家長們對孩子的課外閱讀如此不重視，更別說購買課外書了。因此，當教師要求學生為班級圖書角捐贈圖書時，學生只能把家中的閑雜書籍帶到班級，這就導致了圖書角種類繁雜，閱讀價值不高的問題。

四、解決小學班級圖書角問題的策略

（一）轉變教育觀念

1985年5月，鄧小平在第一次全國教育工作會議上就明確提出提高全體國民素質，這次講話成為素質教育實踐的源頭。1994年6月，曾經(jīng)的國務院副總理也提出應當將基礎教育從應試教育轉移到素質教育的軌道上來?？梢?，幾十年前素質教育就已經(jīng)是教育的發(fā)展方向，但這些學校仍然將成績放在首位。因此，轉變學校觀念迫在眉睫。