“三生”教育培育真人

韓麗敏

摘 要：我對教育的理解是：教育的出發(fā)點是生命，落腳點是生活，最終目標是在生涯中自我實現(xiàn)。我們洛龍區(qū)第六小學踐行的教育理念是“三生”教育：生命、生活、生涯。即生命是自己的——生命教育，生活是當下的——生活教育，生涯是一生的——生涯教育。

關(guān)鍵詞：三生教育 教育 小學教育

黨的十八大提出：公民個人層面上的價值準則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。讓學生心中樹立遠大的理想信念、高尚的道德準則、宏偉的精神風尚是“三生教育”的核心價值觀，“三生教育”在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，和國家意識相一致的。

一、“三生”教育的萌芽與形成

2015年7月初，經(jīng)過近三年的探索和實踐，我們在研究了國內(nèi)許多優(yōu)秀的教育理念（如：“夢想教育”“雙愛教育”“儀式教育”“情智趣教育”“生活教育”等等）后，結(jié)合我校實情，確立了以“生命、生活、生涯”為主題的“三生”教育?！叭苯逃粌H關(guān)注學生當下的生活，而且關(guān)注學生的生命成長，更關(guān)注學生的生涯規(guī)劃。具體指的是通過三個方面的教育，讓學生對自己有個清醒的認識，從而樹立正確的生命觀、生活觀、生涯觀，能夠健康、快樂地成長，能有對自己生涯有正確認知。

二、對“三生”教育的解讀

（一）生命教育的意義

生命至尊，懂得生命的價值，珍愛生命;讓便生命與自然、社會及他人建立和諧關(guān)系;感恩生命，做最好的自己。

生命教育的途徑：走進自然，感受生命;遠離危害，珍愛生命;伸出雙手，援助生命。

（二）生活教育的意義

植根生活，才是本真教育;快樂實踐，才有精彩童年;過好的生活，便是好的教育。

生活教育的途徑：德育源于生活;教學結(jié)合生活;課程深入生活。

（三）生涯教育的意義

讓學生從小就有人生大目標;讓學生從小就會選擇職業(yè)，規(guī)劃自己;從小就努力，使自己成為想成為的人。

生涯教育的途徑：低年級，了解職業(yè)有多種;中年級走進職業(yè)、體驗職業(yè);高年級進行學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

三、創(chuàng)新行動，落實“三生”教育

（一）用習慣培養(yǎng)性格

根據(jù)我校學生的學情，我們設(shè)立了“六年三十六個好習慣”。針對不同的年級，我們每一年都要求學生養(yǎng)成六個習慣，這六個習慣涉及做人、學習、體育、健康、禮儀等多個方面，從好習慣入手，讓學生學會愛國、懂得做人、善于學習、熱愛勞動、積極運動、活潑健康，這是我們德育養(yǎng)成的目標，也是我校扎扎實實為孩子的未來而要求的。好的習慣使人受益無窮，相信習慣的力量能讓我們的學生變得強大，成為她們生命的基石。

（二）用課程開發(fā)潛能

我校用七彩課程開發(fā)每個學生潛能。美國哈弗大學教授加德納的多遠智能理論認為，每個人都有不同的七種智能。他認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，與生俱來就擁有七種既各自獨立存在又相互聯(lián)系的智能。”這七種智能分別是：語言——語言潛能、音樂——節(jié)奏智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺——空間智能、身體——動覺智能、自知——自省智能、交往——交流智能。

我校課程開發(fā)的三個理念：1.讓學生從興趣愛好出發(fā)。2.讓學生會選擇適合自己的課程。3.讓學生用自己的最好，做最好的自己?；诖耍覀兘o學生一個選擇課程的工具：先問問自己，“什么會帶給我意義（價值）？再問問自己，“什么會帶給我快樂？還問問自己，“我的優(yōu)勢是什么？然后畫這個問題的交集圖，其交集圖部分就是你適合的選擇。根據(jù)這三個理念，我們開設(shè)了閱讀與寫作、演講與口才、趣味數(shù)學、跳繩、少年合唱團、樂器隊、校園小記者、科技苑、圍棋與象棋、球類、書畫社等七彩課程供學生選擇，多樣的課程促使學生做出最適合選擇，進入最合適的發(fā)展軌道。

（三）用規(guī)則建構(gòu)秩序

為了最大程度的保證教師和學生的自由發(fā)展，使學校的師生生活更有秩序，我們建立了各種美麗的規(guī)則。我們研制出了規(guī)則的意義，建立規(guī)則的程序、實施規(guī)則的方法、我們實施了校園七大規(guī)則：

1.粗野、粗俗的行為不可有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并由權(quán)利自由支配。

3.從哪里拿的東西請歸位到哪里。

4.誰先拿到誰先使用，后來者請等待。

5.不可以打擾別人。

6.學會道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。兒童擁有保護自己的權(quán)利。

7.學會拒絕別人，也尊重和接納別人的拒絕。學會說“不”。

同時我們又實施了六大家庭規(guī)則：三“尊”：（1）尊重自己（2）尊重他人（3）尊重環(huán)境。三“不”（1）不傷害健康（2）不傷害生命（3）不傷害道德。

讓學們懂得欣賞規(guī)則之美，整個學校的管理自然就井然有序。

（四）用環(huán)境凈化心靈

優(yōu)美和諧的校園環(huán)境會控制學生的行為向一個更好的方向發(fā)展。對于洛龍區(qū)第六小學的學生來說，學校雖然面積不大，但非常雅致。學校的每一個角落都具有感染力和約束力，如學校的主題浮雕、德育墻、書吧、體育長廊、彩繪、辦公室等。學校的墻上的每一幅畫，樓梯懸掛著的每一幅學生作品，每個班級的文化墻，每個辦公室張貼著的學生“十種根基品格”，圖書館里的各種藏書，這些文化元素都在潛移默化地影響著學生，浸潤著學生，在或有形或無形的塑造著學生的思想、行為及其審美情趣等等。優(yōu)美和諧的文化氛圍會讓學生猶如徜徉在知識的海洋中不可自拔，這種“潤物細無聲”的教育比枯燥無謂的說教更能讓人接受。

（五）用活動促進成長

一個學生的成長離不開豐富多彩的活動。在活動中體驗樂趣，在活動中增長知識，在活動中收獲快樂，在活動中健康成長，是我校的又一工作理念。學校德育處每年都制定了學生活動計劃，具體到每月每周每個年級。從新生入學儀式，到六年級學生畢業(yè)，一學年的時間有很多成長的節(jié)點。我們始終把愛國主義教育作為主旋律，利用重大節(jié)日、主題班會、升旗儀式等成長節(jié)點，著重培養(yǎng)學生愛國熱情以及愛集體、愛學校、愛父母、愛師長的高尚情操和優(yōu)秀品德。通過開展豐富多彩的活動，如新生入學儀式、愛國主義演講比賽、廣播操比賽、社區(qū)實踐活動、春游拉練、讀書交流活動、畢業(yè)季等，讓學生在活動中快樂成長，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

結(jié)語

“三生”教育，培育真人。我們將繼續(xù)以此為工作理念，在追逐教育夢想的道路上砥礪前行，用我們孜孜不倦的行動，不斷促進學生成長、成人、成才！

參考文獻

[1]李建峰，吳旭亞，胡海靜.構(gòu)建“三生教育”德育體系的實踐與研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（09）：57-61.