淺析初中英語課如何融入“三生”教育

劉良梅

【摘要】初中學(xué)生正處于一個重要的過渡時期，在這期間學(xué)生的心理狀態(tài)會發(fā)生很大的變化。所以，教師在教學(xué)中要融入生活、生存以及生命的教育，同時也要注重學(xué)生的情感方面，讓學(xué)生在成長的過程中樹立良好的心態(tài)。初中英語教師在進行英語教學(xué)時，要充分運用教材，挖掘教材中關(guān)于情感的因素，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。本文主要從初中英語各年級教材中，選出合適的單元話題談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中對學(xué)生進行三生教育。初中學(xué)生是一個特殊群體，可塑性很大，因此在初中開展“三生教育”，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀非常重要。通過“三生教育”，讓他們知道生命是寶貴的，從而懂得珍愛自己的生命，尊重他人的生命；學(xué)會生存，熱愛生活；關(guān)注安全，學(xué)會自我保護；感恩父母、報效社會。

【關(guān)鍵詞】三生教育 初中英語 教育

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0011-02

一、認識“三生教育”

三生教育是以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育，之間互為條件、密不可分、相輔相成，通過實施“三生教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，最終實現(xiàn)能為自身、為家庭、為社會、為人類締造幸福生活的人生價值。

1. 生命教育。

生命教育的主要內(nèi)容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。生命教育就是要讓每個學(xué)生懂得生命的可貴，讓他們知道，母親生育了我們、養(yǎng)育了我們，極不容易。十月懷胎、分娩過程所經(jīng)歷的痛楚，是做子女難于想象的。所以，我們要珍惜生命，尊重生命，因為它是父母生命的延續(xù)，它承載著家人、朋友的真摯的愛，那種想活就活、想死就死的念頭是一種對親友極不負責(zé)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體生命和他人生命，認識生命的生老病死的過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。

2. 生存教育 。

“生存教育是關(guān)鍵”。生存的概念包含三個方面：一是危機狀態(tài)下的生存，涉及生存意識和逃生、救護知識。生存意識屬于人生觀和心理問題。逃生救護知識適宜于專題講座和模擬演練的方式進行。二是生活條件極其惡劣，人們只能處在最低要求的狀態(tài)和由此產(chǎn)生的意識和行為。三是一般意義的生存，也就是人的生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

3. 生活教育。

生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。要讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。生活是“三生”的核心，人生在具體時空中表現(xiàn)為生活，生活的總體就是人生，對生活起指導(dǎo)作用的人生觀，是解開“三生”之謎的金鑰匙。

二、初中英語課堂教學(xué)中的“三生教育”

在校園里進行的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程?！叭逃辈皇且粋€獨立的課程，我們可以把它滲透到學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在初中的教育中，它除了與思想品德、生物課有一些關(guān)聯(lián)外，在英語學(xué)科教學(xué)中，也有體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們使用的初中英語教材是新目標(biāo)Go for it！教材內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，非常適合于初中生的心理和生理特點。其中有很多內(nèi)容與生命、生存、生活相關(guān)。我們在教學(xué)中要能夠善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘教材中這些相關(guān)內(nèi)容，使其與英語知識的學(xué)習(xí)相融為一體。

1、珍愛生命，提升生命質(zhì)量

“三生教育”中的生命教育的內(nèi)容是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。在進行英語課程教學(xué)的同時，我嘗試在教學(xué)中適當(dāng)滲透有關(guān)生命方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會與人為善，學(xué)會理解和尊重父母、老師和同學(xué)。學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。

2、學(xué)會生存，增強生存意識

“三生教育”中生存教育的內(nèi)容是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。例如教學(xué)九年級Unit 8 Ill help clean up the city parks.時可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的生活環(huán)境，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)各種不文明現(xiàn)象如spit，throw rubbish，walk on the grass等。然后課堂小組討論，制定改善措施，號召學(xué)生重視校園環(huán)境建設(shè)。的英文表達法，而且強化學(xué)生環(huán)境保護的意識，倡導(dǎo)學(xué)生努力營造一個和諧、文明的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3、學(xué)會生活，樹立正確的生活觀念

“三生教育”中的生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。如本學(xué)期我在七年級第六單元Do you like bananas？教學(xué)時，圍繞人們是吃自己喜歡的食物，吃健康食物的話題展開討論。通過本文學(xué)習(xí)告訴學(xué)生要有良好的飲食習(xí)慣，如吃零食有節(jié)制， 少吃或不吃有危害的食物，多吃綠色食品，多吃水果蔬菜等。課后我要求學(xué)生根據(jù)個人生活實際，用本單元所學(xué)句型描述自己對某種食物的偏好，并且要求學(xué)生用For…I like…這一語言結(jié)構(gòu)為自己設(shè)計一份科學(xué)合理的一日三餐膳食營養(yǎng)搭配方案。

總之，“三生”教育就是要使課堂充滿活力，使人受感動，使內(nèi)心變得善良、具有正義感、傳播正能量；就是要在課堂上把知識的學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；就是要引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生命珍惜生命、享受生命；就是要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識與培養(yǎng)能力的同時學(xué)會感動、學(xué)得有意義、學(xué)得快樂；就是要真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《英語新課程改革理論與實踐》，李麗生等編著，云南大學(xué)出版社，2005年

[2]《談素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中》，唐祥金： 2000年6月第一版