互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

賈寧

【摘要】? ? 英語(yǔ)是一門以語(yǔ)用為基本能力的學(xué)科，因此在英語(yǔ)教學(xué)中必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)的技巧。傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)課堂以教師的講解性表達(dá)為主，影響了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，本文從有效教學(xué)互動(dòng)的構(gòu)建入手，探索如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，以構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中英語(yǔ)? ? 互動(dòng)教學(xué)? ? 構(gòu)建? ? 應(yīng)用

在初中英語(yǔ)課堂上，錄音、視頻、影像的加入，在一定程度上可以活躍課堂的氣氛，但是卻很難撬開(kāi)學(xué)時(shí)的嘴巴，單純的啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥無(wú)味，而且教師很難了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，使得教學(xué)后續(xù)的推進(jìn)工作也難以進(jìn)行?；?dòng)教學(xué)作為一種更加靈活的教學(xué)模式，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使教師的教學(xué)可以更具針對(duì)性，對(duì)教師和學(xué)生而言都是非常有益的一次嘗試。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建的重要意義

首先，有利于弱化教師的課堂主導(dǎo)作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的節(jié)奏都各有不同，所采取的學(xué)習(xí)方法也各異，如果單純由教師主導(dǎo)，很容易使學(xué)生昏昏欲睡。互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，改變了教師的課堂指揮角色，可以充分釋放學(xué)生的個(gè)性與活力，使課堂氛圍更加融洽和諧，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)心理也可以得到有效照顧。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互助精神。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在交流表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且在交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生與其他人可以更好的學(xué)習(xí)互助，發(fā)現(xiàn)自身的一些優(yōu)缺點(diǎn)并采取有效的措施加以彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。豐富的互動(dòng)交流活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、互助意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展都具有重要意義。第三，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)場(chǎng)景，這可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些個(gè)性化的創(chuàng)編活動(dòng)，在互動(dòng)、交流、碰撞、思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以獲得突破性發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)。生活化教學(xué)是英語(yǔ)課堂上常用的一種教學(xué)模式，生活化教學(xué)的開(kāi)展一方面可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用，以便于更好的鞏固知識(shí)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)放棄領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)角色，通過(guò)有效的情境創(chuàng)建，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展集中式互助學(xué)習(xí)。而教師則主要發(fā)揮教學(xué)輔導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行針對(duì)性解讀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的教學(xué)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)有效的提升和拔高，使課堂容量顯著增加。譬如交通工具這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以在大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)出公交站牌的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生們分組討論可聯(lián)系的詞匯和句型有哪些，這樣一個(gè)小的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，就可以有效提升學(xué)生的知識(shí)整合能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們搜索大腦中存儲(chǔ)的一些詞匯并開(kāi)展創(chuàng)意表達(dá)。

2.以游戲化教學(xué)模式讓學(xué)生靈動(dòng)表達(dá)。游戲化教學(xué)是近年來(lái)課堂上經(jīng)常采用的一類教學(xué)模式，游戲化教學(xué)的開(kāi)展既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。在教學(xué)中這類互動(dòng)具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生的參與熱情也更加高漲，在教學(xué)中教師可以結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)多類教學(xué)游戲，讓學(xué)生們充分享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！伴喿x活動(dòng)”是一個(gè)帶有英語(yǔ)特色的游戲活動(dòng)，課堂上教師通過(guò)大屏幕為學(xué)生出示一段課外語(yǔ)篇，給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生們邊閱讀邊查字典。結(jié)合學(xué)生的準(zhǔn)備成果，教師采用抽簽的方式，讓不同學(xué)生分別閱讀其中一段語(yǔ)篇，因?yàn)槭孪炔稽c(diǎn)名所以每個(gè)人都準(zhǔn)備非常仔細(xì)。在此基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生開(kāi)展“找單詞”互動(dòng)，讓學(xué)生們快速尋找某個(gè)單詞，并試著用自己的語(yǔ)言加以解釋詞匯大意。這個(gè)過(guò)程中教師可以考察學(xué)生一些名詞，讓他們用肢體動(dòng)作開(kāi)展表演和演示，以增強(qiáng)課堂趣味性。

3.自主創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編生活情景劇。隨著互動(dòng)教學(xué)的逐步深入，學(xué)生的課堂主導(dǎo)意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)編生活情景劇，并在課堂上加以表演。如有的小組就嘗試了為影視片段配音，他們結(jié)合課外觀看的動(dòng)畫大電影《海底總動(dòng)員》，為我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一段精彩表演，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不光發(fā)音很到位，一些神情、語(yǔ)態(tài)都模仿的惟妙惟肖，足見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常用心。還有的小組將課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活中的一些場(chǎng)景聯(lián)系在一起，為我們表演了超市趣味情景劇、歡樂(lè)的課間、操場(chǎng)一角等，學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)編活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且在表演的過(guò)程中逐步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和語(yǔ)用能力，使課堂互動(dòng)更加精彩多樣。

結(jié)語(yǔ)：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，使得初中英語(yǔ)課堂上越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，大家不僅可以學(xué)習(xí)更多詞匯和語(yǔ)法，更重要的是學(xué)生的主體性地位得到彰顯，學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)。互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用，使課堂教學(xué)可以寓教于樂(lè)，充滿智慧。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]于建松. 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的有效運(yùn)用研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2018.

[2]陳延衛(wèi). 初中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)探究[J]. 考試周刊， 2018（13）：99-99.

[3]鄭淑瑤. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)研究[J]. 英語(yǔ)教師， 2018（14）：58-61.