嵌入式繪本教學(xué)對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的有效性研究

鐘巧珍

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和基本的能力，在準(zhǔn)確掌握知識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的理解閱讀材料的內(nèi)容，通過嵌入式繪本教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，能夠讓他們?cè)诎殡S著高效的閱讀效率的基礎(chǔ)上，提升閱讀的興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 繪本教學(xué) 閱讀能力 語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)甚至更早的階段，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的興趣，養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，是對(duì)每一位教師和家長(zhǎng)提出的要求，通過嵌入式的繪本閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生在閱讀中的興趣，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，嵌入式繪本教學(xué)是一個(gè)很好的過渡時(shí)期。繪本，顧名思義，就是圖畫書。其是以圖文并茂的形式，反映兒童生活的圖書。 其適合學(xué)生早期教育的主要原因是其圖文并茂，且其內(nèi)容豐富多彩，容易吸引學(xué)生的注意力。而且繪本上的內(nèi)容往往很直觀，便于學(xué)生理解，且其具有很強(qiáng)的趣味性，而且圖片美觀，所描述的事物形象生動(dòng)，極其適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，也相當(dāng)符合小孩子的心性特點(diǎn)，筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，嵌入式的繪本教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，而且在繪本的學(xué)習(xí)中還能明白很多的道理，有助于學(xué)生的道德價(jià)值觀心理健康教育，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于使用嵌入式繪本教學(xué)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，加入繪本閱讀教學(xué)的理論依據(jù)和構(gòu)建分析

在小學(xué)低年級(jí)階段，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)而重要的階段，繪本閱讀可以很好地讓小學(xué)生逐漸地接受閱讀這種形式，讓他們從圖畫和文字相結(jié)合的閱讀方式中，逐漸地掌握閱讀的基本能力，提高他們的語(yǔ)言文字的理解水平，再逐漸地從繪本閱讀過渡到以文字為主的閱讀方式。^[1]

1.繪本閱讀教學(xué)需要結(jié)合良好的閱讀環(huán)境的構(gòu)建。我們引入嵌入式的繪本閱讀教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，所以就要考慮到影響興趣的諸多因素，首先就是閱讀環(huán)境氛圍的構(gòu)建問題。比如以書籍為主題對(duì)教室進(jìn)行布置，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫一些與書籍有關(guān)的圖畫，篩選出來貼在學(xué)習(xí)園地，吸引學(xué)生的注意力，倘若讓學(xué)生在充滿書香氣息的環(huán)境中進(jìn)行繪本閱讀，潛移默化中學(xué)生則會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，這樣一來，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.繪本教學(xué)的情境具有代入性，能夠吸引學(xué)生的充分參與。

我們開展繪本閱讀教學(xué)，是考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)?？紤]到他們認(rèn)知思維方式的獨(dú)特性。在這個(gè)階段，他們對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)有圖形知覺的偏好，那么，繪本教學(xué)不僅要讓學(xué)生接觸繪本這樣一種圖形為主的閱讀形式，同時(shí)也要更多的通過教學(xué)情境，讓學(xué)生形成更加立體生動(dòng)全方位的視覺知覺的環(huán)境氛圍，學(xué)生在積極的參與中，更能夠感受到繪本閱讀的魅力。

所以，從理論上和實(shí)踐上來看，在小學(xué)低年級(jí)階段，繪本的閱讀教學(xué)都是具有很強(qiáng)的可行性的。教師要尊重學(xué)生的學(xué)情，從尊重學(xué)情這一基本點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)更加有效的繪本閱讀的教學(xué)形式，積極地帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)真參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)和參與之中，對(duì)繪本閱讀有更加深刻的理解，并且增強(qiáng)他們繪本閱讀的興趣，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪幸材軌虮３值拈喿x的熱情。

二、小學(xué)低年級(jí)嵌入繪本閱讀教學(xué)的有效策略

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，繪本閱讀教學(xué)是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)和突破口，通過采取有效的策略可以更好地讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，從策略上來講，我們可以從以下幾個(gè)方面多加注意。

1.采用多樣的繪本閱讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

多樣化的閱讀方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式對(duì)繪本進(jìn)行閱讀。比如：學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自覺的閱讀繪本，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也能有效的發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性;師生共讀。也就是教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行閱讀，這需要大家都能夠同時(shí)看同一本書，這本書可以提前通過圖片的方式制作到多媒體課件中，學(xué)生們能夠非常清晰地看到圖片和上面的文字，而這種師生共讀的方式可以更好地讓學(xué)生們保持較高的注意力，教師在通過提問的方式進(jìn)行澄清，引導(dǎo)讓學(xué)生們對(duì)很多繪本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容觀察得更加仔細(xì)，而且在共讀中學(xué)生們對(duì)于文字本身也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生之間也可以相互的激勵(lì)，比如有的學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而其他的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，對(duì)于其他學(xué)生來說，就可能形成一種壓力。由于好勝心的驅(qū)使，這些其他的學(xué)生就可能在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得更加積極。

2.選擇便于低年級(jí)小學(xué)生理解的繪本內(nèi)容。

我們選擇讓小學(xué)生閱讀的繪本要考慮到他們的理解能力，這個(gè)理解能力主要指的是他們?cè)谧衷~理解，生活經(jīng)驗(yàn)理解這兩個(gè)方面。所以，要考慮到學(xué)生的這些具體的特點(diǎn)，選擇難度適宜的繪本閱讀內(nèi)容，這樣才能取得更好的閱讀效果。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，只要是他們感興趣的內(nèi)容，他們都會(huì)印象深刻，而且還能將書中的內(nèi)容再現(xiàn)出來。所以，在繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師要選取易于學(xué)生理解和掌握的繪本，故事類的圖書便是最好的選擇，比如《小蝌蚪找媽媽》這類圖書等。

3.通過有計(jì)劃地開展親子閱讀提高小學(xué)生繪本閱讀的熱情。

在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣方面，親子閱讀是一個(gè)非常重要的途徑。一方面，親子閱讀可以很好地使得親子之間在共同閱讀的過程中，拉近彼此的情感距離，并且也能夠很好地將親子之間良好的情感關(guān)系遷移到閱讀的興趣的構(gòu)建之中，另一方面，親子閱讀的提倡也可以有效地降低家長(zhǎng)一些過度沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等不自律行為，避免對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀造成的消極影響，可以讓家長(zhǎng)更好的自律，給學(xué)生樹立熱愛閱讀的積極榜樣。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要價(jià)值，并且積極的鼓勵(lì)進(jìn)行親子閱讀。給家長(zhǎng)推薦一些適合親子閱讀的繪本，發(fā)揮繪本在親子關(guān)系融洽當(dāng)中的重要作用。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要在低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作中，牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從學(xué)生這一中心點(diǎn)出發(fā)，選擇更加適合他們的科學(xué)有效的閱讀方式和訓(xùn)練方式，通過嵌入式的閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀熱情，培養(yǎng)他們熱愛閱讀的習(xí)慣，通過親子閱讀進(jìn)一步的拉近親子之間的情感距離，通過親子閱讀提高小學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李荔.論繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑河教育，2019（03）：57-58.