引生活之泉 活政治之水

朱梓霖

摘 要：發(fā)現生活、理解生活、參與生活是學好經濟生活的三部曲。如何讓自己的政治學習生活化，在生活中獲得學習感悟，提升學習能力，升華學科素養(yǎng)？

關鍵詞：生活化學習；學習力；學科素養(yǎng)

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙唵蔚囊痪涔旁?，揭示學習的一條規(guī)律，要使自己的學習成為一股“清泉”，必然要求學習生活化。拿出我們的思想政治書，首先映入我們眼簾的是封面上醒目的《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》，不難看出政治學科知識與生活的密切聯系。我們的政治老師運用“生活化”的教學模式，讓我們在學習中體驗生活、在生活中領悟知識、在生活化學習中發(fā)展自我，從而提高我們的學科素養(yǎng)和學習能力。于是我開始思考，如何緊緊抓住“生活”這條主線，讓政治知識變得活靈活現、靈動易學，實現政治知識因生活而更加精彩，生活因政治知識而更加多姿的目標？

一、前置綜合探究，知識綱舉目張

綜合探究不僅是本單元內容的總結綜合，更是對單元知識的延伸拓展；不僅是本單元知識的概括升華，更是開展實踐活動的理論準備；不僅是動手與動腦的有機結合，更是學科素養(yǎng)的彰顯提升。因此，前置綜合探究，讓自己處于“問題”中，置身于生活中的真實情境，撩起強烈的追本溯源的欲望，讓學習活動具有生活的意義與生命的價值，為學習打開一扇了解生活的窗戶。

我在學習《經濟生活》之初，把第一單元的綜合探究“正確對待金錢”移至課首，發(fā)現原來書本一開始就討論“金錢”這個令人心動、使人發(fā)狂、生活味十足的話題，不僅拉近了經濟與生活的距離，而且激發(fā)了我的學習興趣，吸引自己帶著問題去學習、去閱讀教材，解讀其中的奧秘。在腦海里產生了一個問題鏈：金錢，平時熟得不能再熟的東西，它到底是什么？它是怎么產生的？神秘在哪里？怎樣獲得金錢？如何使用金錢？我聯想起“去此阿堵物！”的故事，思考著“哪些名著中刻畫到資產階級嗜財如命的貪婪嘴臉？”回憶起巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，莎士比亞的《雅典的泰門》，原來在那時，人與人之間的關系成了赤裸裸的金錢關系，人們對貨幣的崇拜發(fā)展到了最狂熱的

地步。

然而金錢真的萬能嗎？毋庸置疑，答案是否定的。那怎樣才能有力地反駁呢？結合自己的觀察與反思，翻閱資料，發(fā)現有打油詩這樣寫道：錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到藥物，卻買不到健康；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到虛名，但買不到實學；錢可以買到權勢，但買不到威望；錢可以買到小人的心，但買不到君子之志。那我們該怎樣獲得金錢？也有一首打油詩：勞動的錢，使你幸福坦然；獎勵的錢，使你加倍實干；援助的錢，使你感到溫暖；撿來的錢，使你用之不安；偷來的錢，使你膽戰(zhàn)心驚；騙來的錢，使你狗膽包天；挪用的錢，使你有借有還；送禮的錢，使你倍加償還。在此基礎上，我還看了紀錄片《貨幣》。我知道“神秘的面紗”是馬克思在《資本論》中經常使用的詞語之一。貨幣是怎么產生的？貨幣到底有什么神秘？它又怎么發(fā)展到今天的紙幣？價格又是怎么回事？至此，一個宏觀上的問題產生了：從單元題《生活與消費》入手，為什么教材按序分別介紹《神奇的貨幣》《多變的價格》《多彩的消費》？這時，整個第一單元的知識形成了一條明晰的主線：手里必須有錢（貨幣），再去了解價格，然后才可以去消費了。整個第一單元在綜合探究的學習中以問題鏈的方式擰成了一股繩，鋪開了一張網，讓知識了然于胸，起到了提綱挈領的效果。這是單純聽老師講課不可能達到的學習效果，無形之中就提升了自己的學習能力。

二、捕捉生活情境，知識活色生香

有學者曾做過比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能煥發(fā)出生機和活力。我們在生活要善于捕捉情境，堅持學習生活化，活學活用，使知識變得靈動易學，活色添香。

如在學了貨幣之后，結合家里的情況，捕捉到這樣一個情境：家里有100萬存款，要買200萬的一套房子，首付100萬，余款100萬分15年付清。其中的200萬執(zhí)行價值尺度的職能，100萬在執(zhí)行流通手段的職能，另外100萬是支付手段的職能，其中價值尺度和流通手段兩個職能是在貨幣產生時就具有的，而且在日常生活中最為普遍，況且貨幣其他職能是在這兩個職能的基礎上產生和派生出來的，所以把價值尺度和流通手段稱為基本職能；與此同時，這樣的消費方式是貸款消費，房子使用權即刻轉移，房子所有權逐步轉移，等15年后余款全部還清，所有權才全部轉移；這種消費是信用消費，是基于家庭的償還能力基礎上的，對于提升個人的生活質量，拉動經濟增長，擴大內需都有積極作用。在新聞里看到美元在升值，人民幣在貶值，我建議爸爸媽媽兌換1萬美金，買5萬的黃金，另外可以買成國債和存在銀行，伺機再把美元拋售，從中賺取差價。這樣多元化的投資方式可以兼顧回報率和風險度。

久而久之，我發(fā)現自己在生活中是一個開發(fā)者、捕捉者、研究者、探索者。知識源于生活、寓于生活、高于生活、超越生活，而我在生活中能將冰冷的、枯燥的、抽象的理論知識轉化為生動鮮活的學習情境，能使我的政治學得更加自在、更加真實、更加幸福，從而成為學習的主人。我越發(fā)產生一種渴望，去感悟生活、參與生活、體會生活、回歸生活，生活能使知識“動”起來，能使知識“活”起來，能使知識翻轉起來，變得活色生香。

三、激活時尚元素，知識“新”意盎然

我發(fā)現現行的教材是2004年初審通過，盡管經過幾次修訂，但終究跟不上時代的變化。只有當知識與現實一起“潮”起“嗨”來，緊扣時代脈搏，富有時代氣息，才會更有感召力和生命力。在學習中不斷地激活時尚元素，政治知識一定會“新”光燦爛，“新”意盎然。

如共享單車火了，它以迅雷不及掩耳之勢橫掃大街小巷，與公交自行車、公交車等交通工具無縫對接，解決出行最后一公里。然而，隨著“共享”變成“單享”等問題的接踵而至，有人說共享單車是公共管理的顯微鏡，是國民素質的照妖鏡，是成長中的“煩惱”。我馬上有了自己的思考：為什么共享單車市場會火爆？對于它出現的尷尬局面怎么辦？置身于信用消費風行天下的今天，如何彰顯信用價值，讓人們感到守信者暢行無阻，失信者舉步維艱？

比如“走心”電視劇、“爆款”電視劇《人民的名義》燃爆熒屏、火遍全國、好評如潮，稱為“史上尺度最大的反腐劇”。奇了怪了，放眼望去，電視劇充斥的不是穿越劇、歷史劇，就是玄幻劇、偶像劇，反腐大局也能火？帶著疑惑，我神速瀏覽了《人民的名義》，確實是一部既“叫好”又“叫座”的“現實級”影視作品，解密官場規(guī)則、博弈政治力量，生動詮釋了如何防止“人民的名義”變成“名義的人民”。反腐永遠在路上。那么如何以“人民的名義”堅決打擊侵蝕人民利益之舉？這一問，起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，調動了《政治生活》眾多的有關政府、政黨、國家建設的知識。思路一轉，在綜藝節(jié)目充斥電視屏幕的當下，如何讓電視熒屏少幾分喧囂，多幾分沉靜；少幾分娛樂，多幾分積淀？我立即聯想到2016年歲末和2017年年初的《見字如面》《中國詩詞大會》《朗讀者》給喧鬧的熒屏送來了一縷清新、簡約、質樸、大氣的春風，激活了隱藏在我們每一個中華炎黃子孫內心深處的詩心，讓我們的心靈又點燃了“詩與遠方”的執(zhí)著?！度嗣竦拿x》與這些文化節(jié)目的成功推出，給我們繼承傳統文化、進行文藝創(chuàng)作、建設社會主義文化強國有什么啟示？突然發(fā)現自己成了知識的大牌導演、霸道總裁、魔幻大師，這是對知識的一種轉化，一種飛升，一種超越，一種創(chuàng)意，學習信心油然而生。

四、參與社會實踐，知識“活”中求“實”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句詩道出了知與行的密切聯系，要在行中求知、以知導行。在政治學習中，積極參與到社會實踐活動，實現動靜結合，知行合一，不僅可以學到更多的學科知識，而且能夠在社會生活中提高政治參與能力，進而實現學科素養(yǎng)的全面提升。

寒假期間，我學完了《經濟生活》，和開公司的舅舅有次暢聊：假如我要創(chuàng)辦一家企業(yè)，做什么產品比較有前景？如何申請成立企業(yè)？在企業(yè)籌建中，你如何籌集資本？建立什么樣的組織機構？你將采取哪些策略加強企業(yè)管理，提高效益？在企業(yè)用工問題上，你將如何招聘員工，如何保障員工的合法權益？在電子商務發(fā)展如火如荼的今天，如何使自己的實體企業(yè)能得一席之地？在經濟全球化的新形勢下，你的企業(yè)如何實現又好又快發(fā)展，如何發(fā)展壯大企業(yè)？和舅舅的聊天中，發(fā)現這帶給我的比平時課堂上死記硬背“企業(yè)的經營與發(fā)展”的知識更加充滿趣味、富有韻味。之后，我又進一步思考：為什么名牌商品要比同類非名牌商品貴很多，但銷路依然很好？舅舅的企業(yè)要如何走品牌化發(fā)展道路呢？是不是也可以找明星作為企業(yè)或產品代言人？想到這，突然一陣激動，原來知識就是這樣做到舉一反三、觸類旁通、運籌帷幄的。

另外，結合實際撰寫小論文或者開展綜合實踐活動，運用所學知識去分析、解決社會生活中的實際問題，從身臨“新”境中達到知與行的統一和升華。高一期間，我和其他同學合作調查一些課題，并撰寫了《入世十五周年——看我市外貿的發(fā)展》《發(fā)展農業(yè)眾人拾柴火焰高》《就業(yè)：不一樣的煙火》等論文。通過小論文的撰寫，讓教材“活”起來，讓理論“動”起來，讓知識“串”起來，在知識中求“奇”、求“活”、求“實”、求“新”，知識就會給你帶來無限活力，讓自己在生活的大課堂中得到進一步發(fā)展。

知識是一支等待點燃的火把，我要在生活中幫助它們充分“自燃”。只有將政治學習生活化，才能讓生活的趣味豐盈知識，讓生活的韻脈延貫知識，才能在體驗生活中領悟知識的價值，感受生活的真諦。

編輯 謝尾合