以“情”點燃“學(xué)科核心素養(yǎng)”的明燈

巫柳新

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近年來，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)已成為優(yōu)化自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。由此，當(dāng)代思想政治教師必須根據(jù)實際發(fā)展情況，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視為教學(xué)重點，設(shè)定對應(yīng)的情景教學(xué)、深入剖析核心素養(yǎng)內(nèi)容以及加強教學(xué)互動等方面以完成教學(xué)，在確保高中思想政治學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效創(chuàng)新的同時，全面強化當(dāng)代高中思想政治教學(xué)的整體效率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性得到有效激發(fā)，進而實現(xiàn)對其核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。通過分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，論述了培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，以此為當(dāng)代思想政治教師提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；思想政治學(xué)科；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)不僅是當(dāng)代教學(xué)所秉持的重要基礎(chǔ)理念，更是確保學(xué)生自身學(xué)科能力得到有效提高與拓展的關(guān)鍵。基于此，當(dāng)代思想政治教師在深入分析核心素養(yǎng)內(nèi)涵的同時，還應(yīng)加強自身的教學(xué)管理能力與組織能力。同時，相關(guān)教師應(yīng)對現(xiàn)有的思想政治教學(xué)模式做出合理整合，確保思想政治教育活動具備創(chuàng)新性與多樣性，以此實現(xiàn)對學(xué)生自身參與主動性的有效激發(fā)，從而使學(xué)生能夠高效、明確地完成有關(guān)思想政治教育的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而實現(xiàn)對其自身核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)概念

學(xué)科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng)之間存在個性和共性、局部與全局的聯(lián)系性。站在核心素養(yǎng)的自身特點上看，它并未一一對應(yīng)學(xué)科，而是跨越了諸多不同類型的學(xué)科領(lǐng)域?，F(xiàn)階段，我國教學(xué)研究針對學(xué)科核心素養(yǎng)并未出現(xiàn)統(tǒng)一定論。通過培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在面對不同的生活情景時，能夠綜合所學(xué)知識、思維、技能以及觀念，使其在分析與解決問題時，能夠表現(xiàn)出較高的思想品格與個人能力。作為我國學(xué)校教育的重要學(xué)科，思想政治教育的核心要素可概括為：法制意識、理性精神以及政治認同[1]。

二、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

課堂教學(xué)為養(yǎng)成學(xué)科核心素的重要渠道，同時也是強化學(xué)科育人價值與育人效率的關(guān)鍵途徑。在日常的課堂教學(xué)過程中，教師必須意識到自身所肩負的責(zé)任，作為課堂主導(dǎo)者，必須不斷強化自身的教學(xué)方式與教學(xué)管理能力，以此確保學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)。如此就需要教師自身具備較強的思想政治核心素養(yǎng)，并結(jié)合實際情況與課件內(nèi)容實現(xiàn)對教學(xué)方式的有效優(yōu)化，以此確保對學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具備有效性。具體方法包括以下幾個方面：

1.實現(xiàn)對學(xué)生理性精神的有效培養(yǎng)

在進行思想政治教學(xué)的過程中，學(xué)科教師可通過制定具備多樣性的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在接受教育的過程中，能夠通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)以及項目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式得到不同的學(xué)習(xí)收獲。要確保思想政治核心素養(yǎng)得到有效落實，不僅需要探究有效路徑，更不能缺少對應(yīng)的組織形式。合作學(xué)習(xí)模式包含溝通、包容、尊重以及傾聽等核心素養(yǎng)內(nèi)容，因此，學(xué)科教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在進行合作學(xué)習(xí)時，通不同分工使學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在該過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)內(nèi)容做出概括，并對其中存在的問題做出合理推證，當(dāng)出現(xiàn)意見不同的情況時，通過分析、判斷以及質(zhì)疑等是必不可少的，這些環(huán)節(jié)代表了一個充滿理性的思考過程。合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠使學(xué)生樹立合作意識，同時還能強化學(xué)生思考能力[2]。

2.強化學(xué)生的法制意識

在課堂教學(xué)過程中，課堂交流是十分關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)。在課堂交流時，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄅc觀點暢所欲言，在該過程中，能夠有效激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情與積極性，在不同的思維碰撞中，使其逐漸形成價值觀、人生觀與世界觀。課堂交流過程所選擇的主題十分重要，學(xué)科教師應(yīng)將熱門和真實作為出發(fā)點，以此來尋找合適的交流話題。同時，教師應(yīng)通過評價、歸納，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的價值取向，在該過程中，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生知識遷移能力，同時還能引發(fā)學(xué)生對社會熱點的共鳴，使其能夠真情實感地對國家的政策方針產(chǎn)生認同。

3.提高學(xué)生的公共參與能力

思想政治學(xué)科素養(yǎng)需要學(xué)生的公共參與能力得到有效培養(yǎng)，在使其能夠以積極態(tài)度面對社會生活的同時，使其具備參與社會生活的能力。在實際的教學(xué)過程中，教室作為展開教學(xué)的重要場所，當(dāng)學(xué)生面臨高強度學(xué)習(xí)時，其社會實踐能力很難得到提高。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生走出教室，或是將社會生活融入課堂教育中，以此實現(xiàn)對學(xué)生公共參與意識的有效樹立，這對于培養(yǎng)其公共參與能力來說有著重大現(xiàn)實意義[3]。

綜上所述，當(dāng)代學(xué)科教師自身思想政治核心素養(yǎng)的高低對培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)有著決定性的影響。教師必須深入剖析思想政治核心素養(yǎng)的含義，并做到真正意義上的教學(xué)優(yōu)化，通過創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情景教學(xué)模式，使學(xué)生對課堂的主動性和互動性均得到有效提高。以此，在確保教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)要求的同時，確保當(dāng)代學(xué)生自身的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，從而完成思想政治學(xué)科教育所提出的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]王欣.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018（8）：202-203.

[2]劉梅芳.淺析高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（17）：349-350.

[3]張雪婷.構(gòu)建以培育政治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課堂：以《市場配置資源》為例[J].教育實踐與研究（B），2018（4）：4-7.

編輯 謝尾合