人因工程在線課程建設(shè)的思考

陳成明 張麗珍 李俊 上官春霞 杜戰(zhàn)其

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給教育帶來(lái)了教學(xué)方式的改變，針對(duì)目前在線課程逐漸被人們廣泛接受，該文以人因工程課程的建設(shè)為例，設(shè)計(jì)了人因工程在線課程的線上和線下環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】人因工程 在線課程 線上線下環(huán)節(jié)

【基金項(xiàng)目】上海海洋大學(xué)人因工程基礎(chǔ)校級(jí)在線課程建設(shè)，項(xiàng)目號(hào)：A1-0201-00-1303。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0011-01

人因工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)研究和應(yīng)用范圍都極為廣泛的綜合性邊緣學(xué)科。人因工程旨在基于人的生理與心理特征對(duì)工程設(shè)計(jì)、工作安排、環(huán)境設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)布局等提出科學(xué)的建議和要求，為人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)和改善提供最佳方案，以提高作業(yè)者的作業(yè)安全性、舒適性及系統(tǒng)生產(chǎn)效率[1]。對(duì)于當(dāng)下為人們所認(rèn)同的在線課程的概念，不同國(guó)家和學(xué)者各有自己的觀點(diǎn)，斯隆聯(lián)盟根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在線發(fā)布的內(nèi)容認(rèn)為在線課程是指課程的大部分或全部?jī)?nèi)容通過(guò)在線方式完成，通常沒(méi)有面對(duì)面的交流。而我國(guó)學(xué)者武法認(rèn)為在線課程是在課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的以異步自主學(xué)習(xí)為主的課程，是為實(shí)現(xiàn)某學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和[2]。

一、課程的目標(biāo)定位

人因工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心課，在國(guó)內(nèi)是一門(mén)尚處于發(fā)展中的新興學(xué)科，其顯著特點(diǎn)是在研究人、機(jī)、環(huán)境三要素自身特性的基礎(chǔ)上，將人、機(jī)、環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)過(guò)來(lái)研究，目標(biāo)是科學(xué)地利用三要素之間的相互作用、相互依存的有機(jī)聯(lián)系來(lái)尋求系統(tǒng)的優(yōu)化。

基于本學(xué)科的特點(diǎn)，本課程主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”，以提供人體尺寸數(shù)據(jù)；為“機(jī)的功能”提供合理的科學(xué)依據(jù)；為“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能為“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供整體思路，并具有“以人為核心”的整體思想。真正理解人在系統(tǒng)中的重要作用。

人因工程在線課程的基本思想是：注重以人為本，堅(jiān)持“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”三位一體、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、模塊化管理的理念，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，采用異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展師與生、生與生、生與學(xué)習(xí)資源的社會(huì)性交互教學(xué)活動(dòng)，全方位進(jìn)行模塊化的過(guò)程性考核、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)的互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。盡量讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而不是浪費(fèi)在技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)手段上。

二、課程內(nèi)容優(yōu)化

課程建設(shè)內(nèi)容主要是線上教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分的優(yōu)化，其中理論內(nèi)容包括多媒體課件、理論課程視頻、案例設(shè)計(jì)分析、階段性自測(cè)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、BBS論壇（在線討論）；實(shí)驗(yàn)部分包括實(shí)驗(yàn)操作視頻和delmia仿真實(shí)驗(yàn)。本課程共設(shè)計(jì)了38個(gè)多媒體課件，27個(gè)理論授課的視頻，10個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的視頻，6個(gè)課外拓展知識(shí)視頻，2個(gè)案例設(shè)計(jì)，3個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，6個(gè)階段自測(cè)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，6個(gè)BBS在線論壇。

三、線上與線下教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

依靠學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為在線課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及技術(shù)保障，其中“課程管理模塊”用于發(fā)布課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程通知等，“教學(xué)資源”模塊可發(fā)布多媒體課件、教案等教學(xué)資料，“教學(xué)活動(dòng)”模塊課發(fā)布習(xí)題、試卷，其中播課單元可發(fā)布教學(xué)視頻，“在線測(cè)試”模塊可發(fā)布供學(xué)生完成的自測(cè)習(xí)題、統(tǒng)計(jì)自測(cè)成績(jī)等。

本在線課程根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的所有授課章節(jié)，按照下述的線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課和實(shí)踐課）的安排設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，給出學(xué)習(xí)任務(wù)單，從而搭建多維度的教學(xué)平臺(tái)，充分利用線上的視頻資料，在線下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)。

如針對(duì)“工作座椅設(shè)計(jì)依據(jù)2”——坐姿生物力學(xué)的內(nèi)容，線上線下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路如下：

線上的課前環(huán)節(jié)：1）教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，了解坐姿生物力學(xué)的基本知識(shí)；2）學(xué)生觀看此部分章節(jié)內(nèi)容的視頻——工作座椅設(shè)計(jì)依據(jù)2；3）根據(jù)視頻內(nèi)容，學(xué)生完成自測(cè)預(yù)習(xí)題；4）上課前，教師對(duì)學(xué)生的自測(cè)題進(jìn)行考核，學(xué)生可看到自己預(yù)習(xí)的情況。

線下的課堂環(huán)節(jié)：1）教師根據(jù)學(xué)生自測(cè)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，有重點(diǎn)的講解本章節(jié)內(nèi)容、案例分析及擴(kuò)展知識(shí)；2）詳細(xì)講解案例；3）布置課下作業(yè)。

線上的課后環(huán)節(jié)：1）學(xué)生提交作業(yè)；2）教師批改作業(yè)，并及時(shí)反饋；3）教師在線問(wèn)題輔導(dǎo)和答疑；4）階段自測(cè)，并對(duì)階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；5）BBS論壇展開(kāi)主題在線討論，通過(guò)提交帖子發(fā)表見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

四、考核方式過(guò)程化

本課程全方位進(jìn)行模塊化的過(guò)程性考核，對(duì)所選專(zhuān)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)考核。主要考核學(xué)生對(duì)每一模塊專(zhuān)題內(nèi)容的領(lǐng)悟、理解程度，小組在線協(xié)作學(xué)習(xí)的參與度與貢獻(xiàn)等。本課程的線上和線下考核的比例各占一半，平時(shí)成績(jī)由在線學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和在線討論五部分組成，具體如下：1）在線學(xué)習(xí)：視頻學(xué)習(xí)、自測(cè)預(yù)習(xí)題；2）課堂活動(dòng)：小組課堂展示、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；3）作業(yè)：按時(shí)提交作業(yè)、互評(píng)作業(yè)；4）實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)；5）在線討論：根據(jù)學(xué)生的有效帖子給分。

通過(guò)多方面過(guò)程性考核，不僅提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在線課程的線上和線下的設(shè)計(jì)，學(xué)生在線上觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻，對(duì)講授的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，線下聽(tīng)課時(shí)有側(cè)重的學(xué)習(xí)和理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)可通過(guò)線上的視頻對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)線上可實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間和師生之間的良好互動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的在線課程實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)為在線課程學(xué)習(xí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了更好的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭伏，錢(qián)省三.人因工程學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2018.7

[2]武法提.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2011.5

作者簡(jiǎn)介：

陳成明（1978-），安徽蕭縣人，博士，副教授，研究方向：裝備人因設(shè)計(jì)與優(yōu)化。