探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建設(shè)

張榮

【摘要】在這個信息飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育已成為主流發(fā)展趨勢，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，核心是建立一個合理的專業(yè)課程體系。

本文以計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)校階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程現(xiàn)行體系情況進(jìn)行了深入分析，提出了構(gòu)建新型體系的一些建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高職院校 課程體系建設(shè)

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末，僅有十幾年的發(fā)展歷程。由于政府高度重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，近十年來教育得到了極大的推動和發(fā)展。目前，有三種創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，主要集中在以課程教育為中心，以學(xué)生競賽和活動為中心，以及孵化和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。但是，中國的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索和試點(diǎn)階段。雖然一些創(chuàng)業(yè)活動最初是在高職院校開展的，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的課程體系尚未形成。

從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度來看，大多數(shù)高校都注重學(xué)生的競賽和活動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（二級形式）。學(xué)校組織學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，如計(jì)算機(jī)組裝，計(jì)算機(jī)大樓智能化設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo);開設(shè)一個以上的創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)講座（僅限孤立的課程，展示分散和破碎的特征）;學(xué)校由學(xué)生組織成立企業(yè)家協(xié)會，計(jì)算機(jī)協(xié)會和其他協(xié)會，開展社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動（沒有教師的指導(dǎo)）。并取得了一定的成績，但存在諸多不足，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“第二課堂”的專業(yè)教育脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目分散，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)作為系統(tǒng)課程體系的問題成為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校課程建設(shè)中存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念比較落后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)上也還處于探索的初步階段。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)引起一些重視和倡導(dǎo)，但就整體來看對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義、概念、目標(biāo)等認(rèn)識還存在片面性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念還沒有達(dá)成共識。首先，從高職院校來看，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的主要目的是提高學(xué)生就業(yè)數(shù)量，簡單的把它等同于就業(yè)課程，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的特殊性認(rèn)識不足，很少將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育。高校內(nèi)部許多老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延也缺乏了解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家的教育，在日常教學(xué)中不能貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神。其次，全社會來看也還沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共識，企業(yè)或者公眾對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐活動的支持較少。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的淡薄，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展不快，缺乏明確的課程和培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量普遍不高。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有待系統(tǒng)開發(fā)完善

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自主選擇的余地不大，并且這些課程大多記入學(xué)分課程，很多學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，課程效果不太明顯。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)上課程缺乏整體優(yōu)化，內(nèi)容較單一、知識范圍不夠廣泛，門類較少，靈活性不夠，沒有充分考慮學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。還有些學(xué)校用“老瓶裝新酒”的方法來推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，簡單的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)課程等同在一起，教學(xué)內(nèi)容也多是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上加入部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)條件不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程同其它課程不同，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在課程開發(fā)、機(jī)構(gòu)的建設(shè)、實(shí)踐活動、教師培養(yǎng)等方面都需要大量的資金做保障。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不夠深入對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏專業(yè)的了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)經(jīng)費(fèi)和學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也明顯不足，資金的欠缺導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究多，實(shí)踐項(xiàng)目少。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)需要聘請兼職教師、校外專家也需要大量資金。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施的效果不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)很難達(dá)到。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)中的重要課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，冒險精神，綜合能力教育和創(chuàng)新教育涉及內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的實(shí)踐合計(jì)數(shù)性要求，因此對教師的要求比較高，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師必備創(chuàng)新精神和較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)具備全面的知識和經(jīng)驗(yàn)。教師在理論和實(shí)踐上的欠缺無法帶動學(xué)生上課的積極性，難以引起學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注。在一些高職院校，專業(yè)教師短缺難以發(fā)展校園特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建議

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景的實(shí)踐模擬方式。首先，建立一組具有崗位模擬的學(xué)校實(shí)習(xí)場所。例如，電腦配件維修技能練習(xí)室，電子商務(wù)店練習(xí)室。其次，企業(yè)聘請了一些兼職教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位模擬實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生對社會企業(yè)的適應(yīng)能力。對于一所學(xué)校來說，建立這些練習(xí)室和聘用企業(yè)教師是一個很好的開始。所以一般來說，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在一定的方面強(qiáng)調(diào)要逐步加大實(shí)用人力和財物的建設(shè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)需要多元化的實(shí)踐場所。

尋找不同類型的典型的多元化企業(yè)。利用老畢業(yè)生的關(guān)系，聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動培訓(xùn)模式，定期派出實(shí)習(xí)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)崗位，使學(xué)生進(jìn)一步積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有利于未來的快速創(chuàng)業(yè)。學(xué)校增加了對典型外國企業(yè)的搜索，增加了企業(yè)的實(shí)踐數(shù)量，使每個學(xué)生都能全面得到到實(shí)踐。這是高職學(xué)生不同于大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路非常艱難。有的人成功，但有的人失敗了。在今天信息化發(fā)展的今天，我們的計(jì)算機(jī)是創(chuàng)業(yè)的良好平臺。培養(yǎng)這一專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)勇氣，要求高等職業(yè)學(xué)校建立一套符合現(xiàn)實(shí)社會的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們的畢業(yè)生可以在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。