王冠蕾 尹子燕
【摘要】英語第二課堂是對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展,是實踐教學的重要組成部分。為了解決大學英語第二課堂學習的時效性、有效性,培養(yǎng)學生的英語學習興趣,實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接,我們提出了大學英語第二課堂學習的創(chuàng)新模式。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 第二課堂 英語學習
英語競賽活動本著以賽促學的目的,扎實推進立德樹人工作,將課程思政的教育思想通過第二課堂得以實現(xiàn)?;顒訉⒄n堂所學英語知識和相關(guān)歷史、生活實際、趣味故事、才藝等相結(jié)合,在對課堂知識進行鞏固和擴充,成為第一課堂的有效補充。通過競賽活動開展,提高英語學習興趣的同時,還有效鍛煉學生的組織能力、語言表達能力,培養(yǎng)了學生的自信心,促進大學生的英語學習。
1.活動的開展與組織:
1.1活動時間、地點、對象:大學生英語競賽活動每周開展一次,地點在各班的自習室,主要對象是大一全體新生。
1.2競賽要求:
競賽組織方面:校學習部做好教室安排,各系學習部與班級負責人制定活動策劃與內(nèi)容。班級成員提前預(yù)習知識點,主持人提前熟悉流程,活動開始前對教室進行布置,輔導員全程督導。
競賽主持方面:校廣播站定期舉辦主持人培訓,使競賽主持人能更好的控場以確保競賽的質(zhì)量。廣播站以主持人的能力和整體風貌進行打分和進一步的培訓。
競賽內(nèi)容方面:緊密跟進各班級課程學習進度,與每期競賽的主題結(jié)合。內(nèi)容富含知識性與趣味性,夯實基礎(chǔ)的同時有一定的提高。
競賽教室恢復(fù)方面:活動結(jié)束后,各班應(yīng)恢復(fù)教室布置,打掃教室衛(wèi)生,符合校勤工部衛(wèi)生檢查要求。
競賽總結(jié)方面:每期活動后召開競賽交流會,各班對競賽中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決,各系對活動方式不斷改進。
競賽獎勵方面:定期對優(yōu)秀宿舍和班級進行獎勵,激發(fā)積極性。
競賽考核方面:校學習部對學習活動進行總體檢查,并與校自律會,校廣播站,校勤工部三個部門合作。
1.3競賽考核
競賽準備:策劃案是否按時提交;策劃質(zhì)量:有無必選環(huán)節(jié),特色環(huán)節(jié);主持人的準備;教室布置和板報內(nèi)容。
競賽進行:班級紀律、人數(shù)、氛圍、班級整體風貌;有無晚開早退現(xiàn)象;部長和老師出勤情況。
競賽結(jié)束:教室衛(wèi)生的打掃。
1.4競賽表彰
各系部成立由輔導員、負責人、宿舍長組成“班級競賽組委會”,負責比賽的評分。每次競賽每班評選出一個“優(yōu)勝宿舍”,在學期末各班統(tǒng)計榮獲“優(yōu)勝宿舍”最多的宿舍評選為“標兵宿舍”,并給予表彰和獎勵;班級負責人在競賽前后要做好組織、準備工作,競賽之后及時做好匯報總結(jié),上報系學習部,再由系學習部統(tǒng)一匯總,上報校學習部,給予表彰和獎勵。
2.解決的問題及方法
2.1實現(xiàn)了英語學習第一課堂與第二課堂的緊密銜接。一是通過設(shè)計,將第一課堂學習的單詞、知識點等應(yīng)用到第二課堂的競賽內(nèi)容當中;二是通過云班課、QQ群等,實現(xiàn)教師推送相關(guān)學習內(nèi)容,在線觀看學生課下學習的視頻,對學習情況進行實時考核,將第二課堂納入到教學考核評價體系中,并將評價貫穿于第二課堂開展的始終。
2.2培養(yǎng)了學生學習英語的興趣和自主性。通過加入趣味表演、游戲、歌曲等內(nèi)容,極大地增加了學生學習的趣味性和自主性,使得第二課堂學習活動變被動為主動。
2.3將思政教育巧妙融人大學英語第二課堂學習中。通過合理設(shè)計比賽內(nèi)容,包括游戲和單詞、句子等,將思政內(nèi)容由中文變成了英文,比如和諧號高鐵、航母等使得學生在學習英語的同時,潛移默化的實現(xiàn)思政教育。
2.4全面提高和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。通過設(shè)計,學習競賽的內(nèi)容中加入一些基本的禮儀知識、風俗習慣和文史知識、傳統(tǒng)文化等,培養(yǎng)學生的人文素質(zhì);通過讓學生自主的主持、演講、表演等參與式活動,培養(yǎng)學生的自信心和參與競爭意識;通過設(shè)計拓展閱讀內(nèi)容,全面提高學生的道德修養(yǎng)。
2.5充分利用互聯(lián)網(wǎng)+,實現(xiàn)了多向互動,豐富了學生的業(yè)余生活。在學習競賽中,通過互聯(lián)網(wǎng)+學習競賽,實現(xiàn)指導教師與學生的互動、班級輔導員與學生競賽的互動、系主管領(lǐng)導和學校主管部門與班級之間的互動,這豐富了學生的業(yè)余生活。
3.活動取得的成效
通過英語競賽活動活動的開展,培養(yǎng)了學生英語學習的興趣,提高了綜合素質(zhì),形成了五個融合。即:
將第一課堂與第二課堂融合。通過設(shè)計競賽內(nèi)容,將第一課堂講授的內(nèi)容拿到第二課堂競賽,將第一課堂的情景拿到第二課堂表演,將第二課堂的考核納入第一課堂成績。
將課程思政與英語學習融合。通過合理設(shè)計比賽內(nèi)容,包括游戲和單詞、句子等,將思政內(nèi)容由中文變成了英文,比如北斗衛(wèi)星、和諧號高鐵、航母等使得學生在學習英語的同時,將思政內(nèi)容與競賽活動相融合。
將素質(zhì)教育與英語學習融合。通過設(shè)計,學習競賽的內(nèi)容中加入一些基本的禮儀知識、風俗習慣和文史知識、傳統(tǒng)文化等,培養(yǎng)學生的人文素質(zhì);通過讓學生自主的主持、演講、表演等參與式活動,培養(yǎng)學生的自信心和參與競爭意識;通過設(shè)計拓展閱讀內(nèi)容,全面提高學生的道德修養(yǎng)。
將興趣培養(yǎng)與英語學習相融合。在英語競賽設(shè)計中,充分強調(diào)興趣h生,通過游戲、歌曲等,將學習與娛樂相融合。
將職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)與競賽活動相融合。通過演講、唱歌、特長表演、參與小組表演等手段,將職業(yè)素質(zhì)的核心要素融入其中。
4.結(jié)束語
趣味英語競賽活動創(chuàng)新了傳統(tǒng)的競賽模式,成為了全校性有特色的英語第二課堂學習競賽活動。既豐富了英語第一課堂的學習內(nèi)容,保證學習效果,又提高了同學們的綜合素質(zhì)。學生的英語競賽第二課堂與第一課堂相互融合,實現(xiàn)雙線育人,學生通過競賽活動明顯受益。日后會不斷完善,使英語競賽常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進學風建設(shè)和大學生英語學習。