構建和諧的中學體育文化的思考

王海墘

（晉江市英林中學，福建 晉江 362200）

現(xiàn)代科技的高度發(fā)達為社會進步創(chuàng)造了充裕的物質生活條件，也給人們帶來了一些負面效應，發(fā)生一系列“文明病”，影響著人們的身心健康。國務院公布的《2014年國民體質監(jiān)測公報》顯示，2014年國民體質與2010年相比，各人群體質總體水平增長，但成年男性有所降低；身體機能和身體素質水平略有增長，但反映最大力量的握力指標繼續(xù)下降。[1]我國在實施的《國家學生體質健康標準》中監(jiān)測顯示，中學生及格率較高，優(yōu)秀率較低，約在10%左右，這說明我國中學生的體質健康整體水平不高。

生命在于運動，健康的身體是一切活動的載體。沒有了健康的身體，一切的計劃、行動都將是海市蜃樓，可望而不可及。人生的成長，從中小學、大學甚至再到工作的學習，既是一場“智商、情商”的較量，也是一場“動商”的角逐。動商即運動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力。北京師范大學博士李化俠的研究表明：“動商對發(fā)展學生核心素養(yǎng)具有重要意義、培養(yǎng)動商是提高國民素質的重要手段，是國家綜合國力的重要表現(xiàn)?！盵2]

體育文化是學校文化建設中不可或缺的重要內(nèi)容之一。樹立正確的學校體育教育思想，堅持“健康第一”體育理念，培養(yǎng)學生積極健康的體育精神，不僅是校園體育文化建設的重要因子，也是實現(xiàn)學校體育教育目標的重要環(huán)節(jié)，其精神實質和物質景象對學校和學生影響是深遠的。

一、營造良好的體育氛圍

學校成立領導組，做好中學體育規(guī)劃，年度工作計劃與總結，在學校深入宣傳沒有體育不是學校，要野蠻師生身體，文明師生精神的理念，并明確動商更應先于智商與情商的培養(yǎng)，在學校進行相關的硬件體育氛圍建設，如運動區(qū)及周邊微景觀、體育雕塑、體育榮譽榜、壁畫等的設置，讓師生置身于非運動不可的體育氛圍中。

學校應多組織一些師生共同參與的體育活動，讓學生感受從校長到教師都有一項體育愛好與技能，學校有一個愛運動的教師群體，必然會帶動一個愛運動的學生群體。

二、打造體育教師團隊

增強體育教師職業(yè)自豪感。現(xiàn)代社會對體育教師有偏見，體育課堂教學主陣地不被師生重視，學校應采取不同手段增強體育教師的職業(yè)自豪感，讓體育教師珍惜自己擁有的平臺，深感自己的教學質量好壞直接影響到一個孩子的身體健康，關系到中華民族的健康與生存，更關系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復興，任重而道遠，從而珍惜愛護，努力把本職工作做好。一是為體育教師交流提供平臺。以增強體育教師的團隊歸屬感，增強專業(yè)自信心。如保障專職體育教師在職稱評定、考核評比、工資福利、繼續(xù)教育等方面與其他學科教師享受同等待遇。二是提升體育教師綜合素養(yǎng)。經(jīng)常組織校內(nèi)外的磨課研討、進修培訓，讓體育教師更新自己的教學手段，不斷提升專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，提高體育課教學質量。三是強化體育教研組建設。學校體育組要增強團隊的協(xié)同、抱團作戰(zhàn)的能力，積極開展研修活動，鉆研教學大綱和教材，優(yōu)化教師主導和學生主體兩者關系，形成一支充滿活力、精誠團結、開拓創(chuàng)新的團隊。

三、推進體育教學改革

學校體育教學應以增進學生健康、增強學生體質為根本目標，讓學生了解、參與、享受體育，從而使體育鍛煉成為日常生活的一部分，為提高全體學生身體、心理與社會適應等整體健康水平而服務。教師要讓教學內(nèi)容更具健身性、趣味性，淡化競技性，讓學生既趣又樂、既懂又會；要讓教學方法更具多樣化、個性化，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生的主體意識。體育教師應成為體育課的示范與榜樣，認真做好每一個示范動作，認真與學生一起做相關的體育練習。讓學生感受到體育教師的言傳身教，樂意跟從。

四、構建體育課程體系

體育課程體系既要著眼于學生體育教學內(nèi)容的普適性，又關顧到學生的興趣愛好點，將學生個人的興趣項目得以最好地保持發(fā)展下去，為其終身體育理念置下了強有力的支點，使其體育學習內(nèi)容既能全面平衡發(fā)展，又能形成自己的優(yōu)勢體育項目。

確保體育必修課。如嚴格保證每周初中三節(jié)體育課，高中為二節(jié)體育課、每天一次30分鐘大課間操（冬季中長跑）運動、每天二次眼保健操、每周一節(jié)的課外體育活動的開設。

開發(fā)校本體育課程。學校應結合本校師資特長、學生需求、地方特色，開發(fā)特色體育校本課程。課程盡量做到集科學性、實用性和趣味性于一體，精心選擇既對學生身體機能影響較大，又便于學生自我鍛煉和適合本校學生特點和傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，也為學生健康第一的終身體育理念的發(fā)展種下因子。

同時在班級之間、年段之間定期舉行各類單項比賽，如排球、跳繩、拔河、中長跑比賽等等；學校每學年保證至少開一次校運會（包括田賽、徑賽等項目），舉行球類、棋類等單項比賽，特別是有關學生體質健康測試指標項目，不但要測試，更應化作團隊比賽項目，形成人比人、班比班，好的成績成英雄的氛圍，讓校園真正成為學生健康成長的樂園，學生終生難忘的學習生活的家園。

此外，還需推進體育社團建設。根據(jù)以體育教師為主體的師資特長來確定社團活動指導教師，以學生興趣的需要及自愿原則來成立在學校團委會領導管理下的社團組織。如我?，F(xiàn)有武術隊、足球社、排球隊、羽毛球社、韻律操隊、乒乓球社、籃球隊、街舞社、棋社等多個體育社團，每周設有一節(jié)社團活動課，社團不定期舉行展示活動。