情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧旭平

【摘要】情景教學(xué)法可以有效提升課堂教學(xué)效果以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)推廣以及應(yīng)用。本文對于情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 小學(xué)體育 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0215-02

體育教學(xué)中教師往往教授學(xué)生技術(shù)、動(dòng)作，忽視學(xué)生情感、心理感受。這樣教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量偏低。將情景教學(xué)融入體育教學(xué)中，學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生體會到運(yùn)動(dòng)魅力進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。

一、情景教學(xué)法含義與創(chuàng)設(shè)方法

1.情景教學(xué)法含義

情景教學(xué)是指教師有目的引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，引起學(xué)生體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要廣泛以及深入應(yīng)用情景教學(xué)法，情景教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師創(chuàng)造出形象具體場景，促使學(xué)生身入其境，給學(xué)生帶來比較良好心靈體驗(yàn)，促使課堂教學(xué)效果得到顯著提升的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入以及更進(jìn)一步對知識進(jìn)行理解，促使學(xué)生身體以及心理兩個(gè)方面都可以得到成長。生活本身就等同于一本教科書，教科書當(dāng)中的很多知識都是來源于生活以及作用于生活，所以，情景創(chuàng)設(shè)要和生活密切相關(guān)，情景教學(xué)法通過對生活當(dāng)中一些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)注重生活和教學(xué)相互融合，情景教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活緊密相連，教師要結(jié)合具體生活實(shí)踐以及從學(xué)生角度出發(fā)，選擇學(xué)生普遍感興趣事物以及項(xiàng)目，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及技能，要求學(xué)生能積極主動(dòng)運(yùn)用生活資源，促使學(xué)生在情景教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中了解知識以及掌握好體育技能，同時(shí)能從體育活動(dòng)當(dāng)中獲得愉快體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)效果提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)情景的方法

在小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師要采取多種情景教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，其中，創(chuàng)設(shè)情景的方式包括應(yīng)用游戲、應(yīng)用問題、應(yīng)用操作情景、以及應(yīng)用生活情景等。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用游戲情景激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)普遍對于游戲比較感興趣，游戲當(dāng)中學(xué)生能夠收獲到快樂以及放松心情，所以，體育課上可以應(yīng)用游戲情景的方式，促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣得到激發(fā)。另外，評價(jià)體育課效果好壞關(guān)鍵要看是否可以激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的催化劑，如果學(xué)生對體育感興趣，體育教學(xué)將事半功倍。

2.應(yīng)用問題情景培養(yǎng)探索能力

小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，為了提升課堂效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情景，通過問題情景不但可以不斷吸引學(xué)生，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生探索能力以及創(chuàng)造性思維。所以，體育課之前，教師就需要對教學(xué)情景進(jìn)行一番設(shè)計(jì)，將體育器材放在顯眼的位置，學(xué)生必然注意到體育器材，這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，小學(xué)教育階段，學(xué)生正是在無意注意逐步向著有意注意方向的重要轉(zhuǎn)換時(shí)期，所以，課堂上研究和討論一些有意識的問題，不但能夠集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生積極性，從而提升課堂教學(xué)效果。

3.應(yīng)用操作情景培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在體育場地上都有眾多的活動(dòng)器械，這些器械對學(xué)生學(xué)好體育有著十分重要的意義。但是，器材是客觀物質(zhì)，器材本身沒有任何生命以及情感，在這個(gè)時(shí)候，教師就需要設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，促使這些器材“活”起來，讓學(xué)生在操作情景下操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

4.應(yīng)用生活情景培養(yǎng)實(shí)踐能力

在體育課上，教師應(yīng)當(dāng)多多應(yīng)用生活情景，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生帶到大自然以及社會當(dāng)中，要求學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中選擇典型場景，教師運(yùn)用生活形象的語言技能型描繪，將生活場景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如說，在體育課上講解滾翻動(dòng)作的技巧時(shí)，如采取傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生難以感興趣，容易枯燥，學(xué)生不喜歡。但是，通過再現(xiàn)場景，比如說跑動(dòng)中絆倒、騎自行車突然前摔等，讓學(xué)生自己思考、實(shí)踐以及進(jìn)行自我體驗(yàn)，學(xué)生很容易理解以及掌握技術(shù)動(dòng)作，這樣能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，體育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)用情景教學(xué)法，有效提升課堂教學(xué)效果以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用包括了應(yīng)用生活情景培養(yǎng)實(shí)踐能力、應(yīng)用操作情景培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用問題情景培養(yǎng)探索能力、應(yīng)用游戲情景激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。

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