基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之實(shí)踐與研究

李占武

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)高速發(fā)展的狀態(tài)。為了提升我國學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何改變課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就成為了當(dāng)前急需要解決的問題。對此，本文通過對我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在基于核心素養(yǎng)的條件下提出相應(yīng)的構(gòu)建策略，在一定的程度上提升了課堂的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué)高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0129-01

由于我國當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展迅猛，相關(guān)的教育管理者對于課堂的關(guān)注點(diǎn)不僅僅局限于如何傳播知識給學(xué)生，更多的是將教育的重心放在了如何通過教育來為學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，無論是在中小學(xué)的課堂中，都存在不少問題。特別是在初中階段，我國的很多學(xué)校的老師在教學(xué)目標(biāo)上還不夠明確，不能采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，所以這也就成為當(dāng)前初中教育急需要解決的問題。

一、我國初中課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在初中的教學(xué)階段，主要存在三個(gè)問題點(diǎn)。首先，是學(xué)校對于課堂的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，很多的初中老師對于各個(gè)科目的教學(xué)目標(biāo)還不明確，在數(shù)學(xué)課堂上，他們只是單單為了考試而去解決題目，根本不知道解決題目的方法，只知其然不知其所以然。其次，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法也比較單一，老師在教學(xué)的過程中，都是讓學(xué)生了解課本上的知識，學(xué)生并不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn)則是初中的教學(xué)模式偏向傳統(tǒng)。在信息高速發(fā)展的今天，我國大多數(shù)初中的教學(xué)也逐步將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。但是在平常的教學(xué)過程中，老師只是用多媒體技術(shù)制做一些PPT板書，這和傳統(tǒng)教學(xué)的黑板粉筆板書幾乎無所差別。對此，很多學(xué)生也表示這種教學(xué)方式無法對他們產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中高效課堂的構(gòu)建策略

1.基于日常生活，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活狀況來選擇相對應(yīng)的教學(xué)案例，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和編排教學(xué)材料，利用多媒體對部分具有相似特點(diǎn)的教材進(jìn)行總結(jié)，合理的規(guī)劃教學(xué)的計(jì)劃。與此同時(shí)，老師還要對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生解決問題的能力。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，老師可以選取生活中的例子，像銀行存款、市場買賣商品等等，通過這些實(shí)際的例子來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)在教學(xué)的過程中，還要多培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論來提升其表達(dá)能力與獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

2.對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

古人云：因材施教。在我國歷史中，孔子就曾提出過這點(diǎn)。對此，在現(xiàn)代的初中教學(xué)中，這種觀點(diǎn)也依然適用。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行歸類，比如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)比較努力，學(xué)習(xí)成績也會(huì)相應(yīng)好的多，針對這部分的學(xué)生就可以安排難度稍微大一點(diǎn)的題目給他們練習(xí)，拓展他們的思維空間；相反，對于那些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，老師就可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，布置一些難度稍微低一點(diǎn)點(diǎn)題目，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在這種教學(xué)的過程中，老師還是要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的獨(dú)立思考，只是這種教學(xué)模式能有效的減少老師對知識點(diǎn)反復(fù)講解的時(shí)間，也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維[2]。

3.建立健全教學(xué)評價(jià)體系

良好的教學(xué)評價(jià)體系將極大的促進(jìn)初中教學(xué)的發(fā)展。所以在初中日常的教學(xué)過程中，老師所要做的工作不僅僅是傳輸知識，還需要多關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所遇到的難題，同時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他課外興趣。對于那些不好的現(xiàn)象，老師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生走入歧途；而對于那些好的現(xiàn)象，老師可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的特長，讓學(xué)生了解自身的需求，更好的培養(yǎng)他們的人生價(jià)值觀，也能在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛，為我國社會(huì)輸送全面型發(fā)展的人才。同時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新問題的好奇心，只有對新鮮的事物充滿好奇心，才能引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索未知事物，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，營造更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以此來增強(qiáng)初中生對于學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的進(jìn)行[3]。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂的教學(xué)模式開始出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在這其中，微課也就應(yīng)運(yùn)而生。而隨著教育改革的不斷深化，微課教學(xué)在越來越多的學(xué)校中也逐漸開展，學(xué)生們對其的響應(yīng)也相當(dāng)熱烈。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師可以利用微課的功能，對每一節(jié)課程中主要的知識點(diǎn)進(jìn)行處理，并建立起知識的架構(gòu)，讓更多的學(xué)生能夠明確書本上每一節(jié)課知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對知識點(diǎn)進(jìn)行集中的分析，使得學(xué)生能夠更加清晰的理解整本書的關(guān)鍵知識與次要知識，讓知識變得更加通俗易懂。通過這種方式，可以將一些表面看起來很復(fù)雜的知識變得簡單化，同時(shí)這種新興的教學(xué)方式也可以改善課堂枯燥的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓知識變得更為生動(dòng)。就像在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因?yàn)槌踔械闹R對幾何也有所涉及，當(dāng)有些學(xué)生很難通過空間想象能力來解決問題，所以老師就可以通過視頻將圖形分解的整個(gè)過程展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更為直觀，能夠更加清晰的明白幾何圖形表面積和體積的計(jì)算方法，以此來提升課堂的質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

三、結(jié)論

隨著近幾年來我國對教育事業(yè)的關(guān)注度不斷上升，建立一種高效的課堂也就成為了當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容之一。對此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該多貼合實(shí)際的生活來設(shè)計(jì)教學(xué)的大綱，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并通過提升教學(xué)評價(jià)目標(biāo)體系來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5.

[2]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）：173.

[3]臧曉梅，李后振.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（18）：59-60.