高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)方法研究

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)是提升教學(xué)效率的有效手段，本文對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中，信息化平臺(tái)建設(shè)的方法進(jìn)行重點(diǎn)闡述，主要有：篩選信息資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和進(jìn)行視頻教學(xué)建設(shè)，以期提升高職專業(yè)教學(xué)效率，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)教育 信息化建設(shè) 方法研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0254-01

引言

近幾年我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才的要求也有了更高的要求，不但要有良好的專業(yè)技能，更需要有符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)思想。高等職業(yè)技術(shù)教育，可以借助信息化平臺(tái)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化、具備創(chuàng)新理念的人才，通過(guò)信息化建設(shè)和運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、篩選信息教學(xué)資源

由于高等職業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校有所不同，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作，所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育重視專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，并且由于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的不同，教學(xué)形式有所差異，其中除了知識(shí)的傳輸，實(shí)踐活動(dòng)也很重要，保證學(xué)生可以熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，畢業(yè)后可以直接進(jìn)行工作，在社會(huì)的發(fā)展下，教學(xué)方式更加傾向于計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體的使用，可以使高職生直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。信息化的建設(shè)，教師可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在信息平臺(tái)建設(shè)中，對(duì)教學(xué)中各種專業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，學(xué)生可以跨時(shí)間和空間，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并從中找到適合自己的學(xué)習(xí)形式，建立知識(shí)框架，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)良體現(xiàn)。信息化平臺(tái)建設(shè)的時(shí)候，各專業(yè)教師要針對(duì)教材為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，并篩選一些實(shí)踐操作的視頻，例如現(xiàn)場(chǎng)操作或者實(shí)驗(yàn)等，在網(wǎng)絡(luò)中眾多的教學(xué)資源中，選擇最適合的資源。高職學(xué)校根據(jù)教育特點(diǎn)，發(fā)揮信息平臺(tái)在教育中的功效，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，對(duì)實(shí)踐流程有準(zhǔn)確的掌握，可以更好的為課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，所以創(chuàng)新教學(xué)形式是現(xiàn)在高職學(xué)校教學(xué)中主要工作，信息化平臺(tái)的建設(shè)為其提供良好的發(fā)展方向，其中教學(xué)內(nèi)容和流程的構(gòu)建，是提升信息化教學(xué)的有效措施，進(jìn)行相關(guān)建設(shè)時(shí)要重視下面幾方面：

首先，對(duì)信息化建設(shè)過(guò)程中，主要是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，一般使用宏觀調(diào)控的形式，對(duì)教學(xué)中教學(xué)步驟和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，將多元化的信息技術(shù)融入其中，以信息化平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展和使用范圍進(jìn)行討論。其次，隨著信息化的發(fā)展，教師和學(xué)生的定位已經(jīng)隨之改變，構(gòu)建時(shí)要重視信息化教學(xué)資源和教育內(nèi)容結(jié)合，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立新型的后現(xiàn)代課程觀，將信息化融入到教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中。最后，教師重視和學(xué)生感情的互動(dòng)，信息化平臺(tái)的運(yùn)用中，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，或者課堂中教師直接用多媒體，這種學(xué)習(xí)形式雖然可以提升教學(xué)效果，但是減少了生生和師生之間的互動(dòng)，逐漸學(xué)生容易疲倦。學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要中分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和情感意識(shí)，創(chuàng)建溝通平臺(tái)，使用微信群或者QQ群的形式，為學(xué)生創(chuàng)建交流的情境，學(xué)生可以在此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交流，例如自己不同的看法或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)等，教師從中仔細(xì)觀察，對(duì)思考問(wèn)題有偏移或者錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)改正，這種新型溝通形式有利于教師對(duì)學(xué)生有良好的認(rèn)識(shí)，方便教師完善教學(xué)形式。

三、建設(shè)教學(xué)平臺(tái)

高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)，主要有幾種環(huán)節(jié)，其中超級(jí)服務(wù)器對(duì)教學(xué)中的資源進(jìn)行管理，創(chuàng)建儲(chǔ)存空間，對(duì)重要數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和處理。網(wǎng)絡(luò)和協(xié)議等高速傳播數(shù)據(jù)，信息化教學(xué)平臺(tái)是對(duì)各種教學(xué)資源收集和整理的訪問(wèn)接口等，經(jīng)過(guò)這種教育平臺(tái)對(duì)信息切換或者反饋，可以滿足教學(xué)或者教研的需求，并且這種超級(jí)服務(wù)器還可以和國(guó)家教育衛(wèi)星寬帶等高級(jí)服務(wù)器連接，獲取全面的教學(xué)資源。

其中教學(xué)信息化平臺(tái)如圖1所示，根據(jù)教學(xué)的需要，可擴(kuò)展信息平臺(tái)的接口，滿足各種資源的需求，信息化平臺(tái)工作中不但可以獨(dú)立運(yùn)行，使用者還可利用超級(jí)服務(wù)器進(jìn)行交互，教師在此不但可進(jìn)行資料的查詢和學(xué)習(xí)，還可利用上傳手段對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新。平臺(tái)維護(hù)人員實(shí)時(shí)對(duì)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督，保護(hù)數(shù)據(jù)的安全，學(xué)生利用信息平臺(tái)可隨意查找需要的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

四、視頻教學(xué)形式的建設(shè)

高職學(xué)校信息化建設(shè)的主要目的是輔助教師教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其中視頻教學(xué)的實(shí)施可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中起到良好的促進(jìn)效果。以往的視頻教學(xué)時(shí)學(xué)生單方面的觀看，不能起到互動(dòng)的作用，現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)視頻的產(chǎn)生將單方面的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)更直觀的展示，進(jìn)行問(wèn)題的解答時(shí)也更具備針對(duì)性。這種新科技和傳統(tǒng)教學(xué)形式的融合，無(wú)疑提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能良好的運(yùn)用，提升高職教育的信息化水平[2]。

結(jié)論

綜上所述，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，是教育界的巨大變革，其中信息化的建設(shè)，教師可以不使用教材和教具，只需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐流程進(jìn)行視頻展示，并且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，不只在課上，隨時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是促使高職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英.以信息化推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化的中國(guó)探索研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]田海燕.信息化教學(xué)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

吳彬（1980.08-），男，湖南岳陽(yáng)人，漢族，本科學(xué)歷，高級(jí)工程師，研究方向：信息系統(tǒng)開發(fā)。