案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

苗法青

【摘要】案例教學(xué)法是通過(guò)問(wèn)題解決教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，選擇和設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠更好的接納和理解高中政治教學(xué)理論知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要分析了案例教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，并詳細(xì)研究了如何利用案例教學(xué)法來(lái)提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 高中 政治教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0078-01

高中政治教學(xué)課堂理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)非常強(qiáng)，要求學(xué)生通過(guò)政治教學(xué)需要準(zhǔn)確的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)使用正確的方法和觀點(diǎn)來(lái)觀察事物，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，并能夠使用自己掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠有效滿足高中政治課堂教學(xué)需求，以學(xué)生為主促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

1.案例教學(xué)法滿足新課改政策要求

新課改政策的提出要求高中政治教師在教學(xué)中不僅需要傳授給學(xué)生必要的政治理論知識(shí)，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升[1]。新課改政策也強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)同樣十分重要，想要提升課堂教學(xué)有效性，就需要在教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，從而不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。面對(duì)新課改政策的要求，案例教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助高中政治教師為學(xué)生們建立自我教育的良好場(chǎng)所，滿足新課改政策的要求。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分教師都是利用課本上的概念和相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們都是通過(guò)背誦或者是機(jī)械式記憶的方式來(lái)記住正確答案，但是很多理解性的問(wèn)題沒(méi)有掌握問(wèn)題解答技巧和解答思路，長(zhǎng)此以往學(xué)生們的能力得不到有效的提升[2]。在課堂教學(xué)中使用案例教學(xué)方法，能夠通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢查，了解問(wèn)題的答案不止一個(gè)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的自主探究和自我分析，從而掌握更多的自主學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為本開(kāi)展課堂教學(xué)研究工作。

二、在高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

1.更新工作觀念

在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，教師只有自己掌握了對(duì)于學(xué)生們提出來(lái)的學(xué)習(xí)要求，才能夠以身作則的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在案例教學(xué)中教師不僅是教學(xué)的組織者，同時(shí)也是教學(xué)的參與者和研究者，在教學(xué)中教師跟學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)地位，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，那么誰(shuí)就擁有主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)中要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，跟學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而加強(qiáng)師生溝通交流，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心[3]。在高中政治教學(xué)中包含的很多教學(xué)內(nèi)容都深刻的反映出了國(guó)際上和國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，這些對(duì)于教師自身也提出了更多的要求，首先教師需要擁有一定的科研能力，在教學(xué)中也需要認(rèn)清楚自己的角色和地位。如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生們出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生能夠按照案例當(dāng)中包含的基本事實(shí)來(lái)進(jìn)行討論，從而牢牢地把控住案例教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。

2.案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

首先需要進(jìn)行案例選題，在高中政治教學(xué)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用案例教學(xué)法，因此教師需要首先在課堂教學(xué)開(kāi)始之前明確出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)教學(xué)要求確定出教學(xué)案例[4]。例如說(shuō)在講解《我國(guó)的公民政治參與》時(shí)，教師就可以選擇在2001年湖南新化縣發(fā)生的選舉丑聞，在內(nèi)容上更加貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的教育性和時(shí)代氣息。在確定出選題之后，教師就可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生們一起來(lái)確定出小組需要研究和討論的內(nèi)容以及范圍。在這一環(huán)節(jié)教師要突出教學(xué)引導(dǎo)，要求緊密的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材的認(rèn)知力度和把握力度。案例教學(xué)法也需要進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)。例如說(shuō)在完成《走進(jìn)文化生活》這一課堂教學(xué)之后，教師需要積極的進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和生化，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)代化大眾傳媒以及文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，面對(duì)色彩斑斕的文化生活，能夠擁有更加準(zhǔn)確的明辨是非能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生預(yù)留出一些時(shí)間，讓學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。接下來(lái)教師引出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和討論尋找問(wèn)題的答案。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)唯物辯證法過(guò)程中，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生利用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的具體內(nèi)容是什么，然后讓學(xué)生能夠自己在課本中尋找答案。不同的學(xué)生得到的答案往往也是不同的，這時(shí)候教師可以引入案例，并通過(guò)案例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣來(lái)理解和應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)唯物辯證法的過(guò)程中經(jīng)常需要使用到生活實(shí)踐中的案例，這種案例教學(xué)實(shí)際上看上去跟知識(shí)有點(diǎn)關(guān)系，跟將要學(xué)習(xí)的知識(shí)是緊密相連的。通過(guò)案例教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用自己掌握的知識(shí)，最終讓這些知識(shí)都變成自己的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中政治課堂教學(xué)中引用有價(jià)值的教學(xué)案例，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，把知識(shí)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)小組分析和討論的形式來(lái)交流研究，不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用技巧，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及自主探究能力，提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足高中新課標(biāo)的基本精神和基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2016（06）：63.

[2]胡大鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（16）：215.

[3]陳孔訓(xùn).高中政治教學(xué)實(shí)踐中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法之探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（02）：140-141.

[4]潘澤陽(yáng).案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新校園（中旬），2016（01）：106.