高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有關(guān)分析

李小靜

【摘要】為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對思想政治課教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行思考是有一定必要性的，它可以直接影響到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。探尋提升思想政治課教學(xué)實(shí)效性的方法，既是黨中央看重的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，還是所有高職院校必須重視、所有思想政治課教師事業(yè)生涯一直探索的重大課題。此文以高職院校為背景，對思想政治課教學(xué)體現(xiàn)低效現(xiàn)象的原因進(jìn)行剖析，并提供了提升高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治課教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0068-01

高職院校思想政治課的開設(shè)是高職院校開展思想政治工作的主要手段，是傳授國家意志和黨的重要思想的主要形式，在學(xué)生接受格式化、系統(tǒng)化的馬克思主義理論教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀、世界觀及人生觀方面有積極的作用，擔(dān)負(fù)著國家、學(xué)校、教師對學(xué)生的所有希望。但是目前來看，我國高職院校思想政治課教學(xué)仍然存在著低效現(xiàn)象，所以深化對高職院校思想政治課課堂教學(xué)有效性不佳的原因進(jìn)行分析，探索加強(qiáng)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有效對策，是我國所有高職院校思想政治工作順利開展的最大難題。

一、高職院校思想政治課教學(xué)低效的原因

思想政治課的理想性與社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)性存在著一些無形的矛盾。根據(jù)現(xiàn)在的國情可知，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，初級(jí)階段不僅僅在一兩個(gè)方面有所體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等多個(gè)方面都有明顯體現(xiàn)。比如在經(jīng)濟(jì)方面，我國處于由舊式的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)過渡，在工農(nóng)業(yè)方面，由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡。思想政治課的理想性在由于今時(shí)代發(fā)展局限性的原因而具有了一定的現(xiàn)實(shí)性，在校學(xué)生如果沒有受到學(xué)校、教師恰當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)實(shí)例與理想感知出現(xiàn)極大的反差時(shí)，思想政治課的教育程度和信服程度難免會(huì)有所下降，學(xué)生在思想上也很容易走向誤區(qū)，去效仿錯(cuò)誤的理念、情感、行為，出現(xiàn)各式各樣令教師、家長傷心難過的思想和行為偏差，甚至有一些學(xué)生會(huì)對思想政治的課堂理論出現(xiàn)逆反心理。

二、提高高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）健全保障機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)就是教育平臺(tái)的一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行需要各級(jí)多層次的配合。組織保障體系、經(jīng)費(fèi)管理體系和評價(jià)管理體系等是一個(gè)完善而健全的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制必須具備的機(jī)制。但是實(shí)際實(shí)行起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多缺點(diǎn)和劣勢。在組織保障體系方面，不難發(fā)現(xiàn)思想政治課的實(shí)踐教學(xué)課與其他被認(rèn)為很重要的專業(yè)課的實(shí)踐課相比，思想政治課的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)步驟嚴(yán)重脫離。在經(jīng)費(fèi)管理體系方面，真正投放的經(jīng)費(fèi)金額十分不足，這是思想政治實(shí)踐課在教學(xué)過程中遇到的最大難題。建立科學(xué)的學(xué)生思想政治教育的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與思想政治教學(xué)活動(dòng)，才能提高思想政治教育的效果[1]。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)手段

實(shí)踐教學(xué)模式分為兩種，分別是校內(nèi)和校外，現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取、學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的方式不再局限于書本和課堂，所以為了跟隨時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的成效的要求，教師要豐富思想政治實(shí)踐教學(xué)的模式，不應(yīng)該在依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，局限于實(shí)踐報(bào)告或PPT制作等課堂活動(dòng)。高職院校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)手段應(yīng)該是多姿多彩的，比如專題閱讀探討、組織學(xué)生觀看專題視頻、演示法庭現(xiàn)場、舉辦辯論大賽、舉辦社團(tuán)活動(dòng)、設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)等方式，還可以參觀愛國基地、組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、志愿者和公益活動(dòng)等方式，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生建立良好的社會(huì)價(jià)值觀和道德品質(zhì)[2]。多樣化的教學(xué)手段有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，促進(jìn)教學(xué)成效的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性。

（三）樹立以人為本的理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展的核心，體現(xiàn)在尊重人的人格、生命、權(quán)益、宗教信仰、文化自信等多個(gè)方面，樹立以人為本的教學(xué)理念是增大思想政治課魅力的前題。比如在進(jìn)行現(xiàn)代思想政治課教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過聯(lián)想自己生活中的體會(huì)來深刻理解《毛概》傳遞的價(jià)值理念。

思想政治課樹立以人為本的觀念，就是樹立以學(xué)生為本的思想，要堅(jiān)持做到尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，此外，還要不忘初心，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)成才的教育目標(biāo)。因此，高職院校思想政治課既要保持傳統(tǒng)的教育初心，又要以學(xué)生為本，尊重、愛護(hù)和呵護(hù)高職學(xué)生。

三、結(jié)束語

高職院校思想政治課實(shí)效性的實(shí)施是一個(gè)重要的系統(tǒng)化教育工程，提高和改善高職院校思想政治教育的形式，有助于加強(qiáng)高職院校思想政治課的實(shí)效性。從思想政治課實(shí)效性的保障機(jī)制到思想政治課的教師隊(duì)伍；從思想政治課的教育內(nèi)及教學(xué)手段到學(xué)生科學(xué)探究、知識(shí)、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)文的提高；從思想政治課樹立以人為本的理念到學(xué)生真正理解和深刻感悟的道德理念，這些都深深地影響著高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展。但是只要我們遵循國家的方針，以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，從實(shí)際出發(fā)，以人為本，以學(xué)生為主，高職院校的思想政治教育就必然能夠獲得實(shí)質(zhì)性的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世英.高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的探析[J].科學(xué)咨詢2009（12）：25.

[2]王慧君.淺析如何增強(qiáng)高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性[J].求知導(dǎo)刊2017（9）：22.