基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育信息化背景下構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式探究

陳金輝

【摘要】新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師需要關(guān)注的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要不斷的探索和創(chuàng)新，其中借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)新模式就是一個(gè)很好的途徑。對(duì)此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好師生良性互動(dòng)，還要注重拓展學(xué)生視野，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育信息化背景下主要針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式進(jìn)行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教育信息化 小學(xué)語文 教學(xué)新模式 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0052-02

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)作為教輔手段，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍做法。而且為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也通過需要改變落后的教學(xué)模式，深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，探索構(gòu)建教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念要及時(shí)革新，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，不斷探索創(chuàng)新，在知識(shí)講解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供多種交流機(jī)會(huì)

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)手段上的革新，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用信息交互平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供多種交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是非常重要的[1]。例如對(duì)于《桂林山水》這篇課文的教學(xué)來說，文中針對(duì)桂林山和漓江水進(jìn)行詳細(xì)的描寫，可以讓學(xué)生從文字?jǐn)⑹錾铣醪搅私夤鹆稚剿拿谰?，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于桂林山水的圖片和視頻，從而對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更為直觀形象的呈現(xiàn)，這樣學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生集體討論，表達(dá)出對(duì)桂林山水景色的情感，這樣學(xué)生也會(huì)積極地參與，各自表達(dá)自己的看法，他們一定會(huì)贊嘆桂林山水的美麗景色，對(duì)山和水的特點(diǎn)印象深刻，對(duì)于“甲天下”這樣的美譽(yù)真是名副其實(shí)，對(duì)于游覽這個(gè)景點(diǎn)產(chǎn)生了心理的期待。在這樣的教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高，相互的交流討論，課堂教學(xué)有了新的生機(jī)與活力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和情感上的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、課堂良性互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

對(duì)于課堂教學(xué)的開展，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是非常重要的，教師需要改變一味灌輸式的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過溝通交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，并且針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過程中，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生提出思考問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，然后通過信息化手段播放相應(yīng)的內(nèi)容，這樣會(huì)有助于學(xué)生的深入思考，產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)思維的活躍，實(shí)現(xiàn)語文思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。比如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》課文的時(shí)候，這是一篇敘述周恩來在年輕上學(xué)時(shí)就立志報(bào)國(guó)的故事，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后提出思考問題：“少年周恩來為什么會(huì)有這樣的志向，與其他同學(xué)的理想有著什么樣本質(zhì)上的不同？”學(xué)生積極地思考，并在小組內(nèi)相互討論，都有了自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可以借助多媒體設(shè)備播放一段視頻，展示出當(dāng)初的時(shí)代背景資料，使學(xué)生們當(dāng)時(shí)我國(guó)是如何落后的，對(duì)“中華不振”有個(gè)準(zhǔn)確理解，為什么租界上我國(guó)同胞會(huì)受到欺侮，這樣學(xué)生就更能認(rèn)識(shí)到少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，進(jìn)而會(huì)思考自己讀書的目的，同樣產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，也要為祖國(guó)繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量，從而實(shí)現(xiàn)思維意識(shí)上的提升，情感上也得到了熏陶和強(qiáng)化。

三、開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)語文教師不能僅僅局限在課堂上的有限時(shí)間和空間，還應(yīng)該延伸到課外，語文知識(shí)本身就具有廣泛性，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將其延伸到課外的生活之中，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，幫助他們拓展視野，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步強(qiáng)化[2]。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》課文以后，學(xué)生們了解到了西沙群島的美麗景色，還有富饒的物產(chǎn)，是非常適合旅游的海邊圣地，充滿了向往之情。教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生課下了解更多關(guān)于西沙群島的信息，進(jìn)而延伸到南沙群島的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到這自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土中不可分割的一部分，然后還可以搜索查看我國(guó)更多的美麗旅游景點(diǎn)，從而極大的拓展了視野。在現(xiàn)代教育的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)探究，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極價(jià)值，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，小學(xué)語文教師要積極構(gòu)建教學(xué)新模式，充分利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，這樣才能對(duì)學(xué)生的知識(shí)、思維、情感等多方面進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林陳娟.信息化背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展[J].語文教學(xué)與研究，2015（09）：120.

[2]周松杰.依托信息化手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2016（07）：53.