高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器混合式建設(shè)模式探析

何 嵐

（1.西南大學(xué) 文化與社會發(fā)展學(xué)院，重慶 400715；2.西南大學(xué) 重慶市文化產(chǎn)業(yè)研究院，重慶 400715）

一、引言

孵化器是20世紀(jì)50年代伴隨著新技術(shù)產(chǎn)業(yè)革命的興起而誕生的一種為新創(chuàng)企業(yè)早期成長提供支持性環(huán)境的新型社會經(jīng)濟組織，主要功能是提供共享營運服務(wù)，幫助降低創(chuàng)業(yè)成本，提高成功創(chuàng)業(yè)的可能性，創(chuàng)造就業(yè)崗位，以及推動經(jīng)濟發(fā)展[1]。我國于20世紀(jì)80年代中后期開始探索建立以孵化器為核心的創(chuàng)業(yè)孵化體系[2]。筆者通過檢索中國知網(wǎng)上的相關(guān)期刊論文發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)界對科技企業(yè)孵化器的研究較多，而關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)孵化器的研究論文僅十余篇。其中，研究高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器的只有8篇，內(nèi)容主要涉及孵化器的孵化模式、孵化器建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)和發(fā)展思考、人才孵化機制等較為局限的主題。

相較于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，作為提供精神產(chǎn)品的生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存、銷售等系列活動的文化產(chǎn)業(yè)，面臨著更多的不確定性，如在產(chǎn)品、市場、投資回報方面的不確定性[3]。這些特征使文化產(chǎn)業(yè)成了一個在初創(chuàng)時期企業(yè)死亡率極高的高風(fēng)險行業(yè)，也表明了建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)孵化器的突出必要性。高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器承載著培養(yǎng)人才、引導(dǎo)創(chuàng)新、輔助創(chuàng)業(yè)、聚合資源、輻射周邊等重要功能，需要從多方面對其加大建設(shè)力度和研究力度。當(dāng)前，我國高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器多采取與地方政府共建的形式，體現(xiàn)出較明顯的非營利組織特征。但是，這種完全依靠“外部輸血”方式維持生存的孵化器，普遍存在缺乏為入孵企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的動力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動脫離市場、入孵企業(yè)存活率低等問題，易使建設(shè)主體失去繼續(xù)投入的興趣和信心。為此，有學(xué)者提出，政府與其直接參與孵化活動，不如購買孵化服務(wù)[4]，這樣可能更有利于有效利用政策資源和提升文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率。

因此，如果高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器適時引入市場機制，培養(yǎng)“自體造血”功能，走混合式發(fā)展道路，或可實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動的可持續(xù)涌現(xiàn)。但是，目前鮮有文獻對此展開深入研究。有鑒于此，本文從建設(shè)主體、孵化客體、運行機制三個方面就高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器的混合式建設(shè)模式進行探討，以期能為高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器建設(shè)實踐提供一些思路。

二、孵化器的混合式建設(shè)主體

高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器一般為多主體共建。傳統(tǒng)的建設(shè)主體包括高校、政府、企業(yè)三方，若能引入專業(yè)中介組織則會快速增加孵化器的資源整合能力。多主體共建需要解決的核心問題是主體之間復(fù)雜的共生關(guān)系。這要求各建設(shè)主體都能為孵化器提供文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的某種資源，而這些建設(shè)主體也能從孵化器獲取自身缺乏的其他資源。

（一）高校

參與文化產(chǎn)業(yè)孵化器建設(shè)的高校多開設(shè)了藝術(shù)或文化產(chǎn)業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)，可充分利用高校的歷史文化、新聞傳媒、經(jīng)濟管理、計算機技術(shù)等學(xué)科優(yōu)勢，為孵化器提供人力資源和知識資源。人力資源包括學(xué)生、教師、研究人員三類。文化產(chǎn)業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)的本科生往往能產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意，擁有積極的創(chuàng)業(yè)熱情，但缺少展示平臺和實踐機會；教師是以理論教學(xué)為主，用扎實的學(xué)科理論分析各種典型案例，但多欠缺文化產(chǎn)業(yè)的實際從業(yè)經(jīng)驗；研究人員能緊跟相關(guān)的學(xué)術(shù)、技術(shù)前沿，持續(xù)不斷地進行探索研究，但研究成果較少轉(zhuǎn)化成實際生產(chǎn)力。知識資源一部分來自于圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫等載體，更主要的部分來自于人力資源之中。高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器的主要需求是為學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)提供實踐基地，為教師開展產(chǎn)業(yè)活動提供通道，為研究人員轉(zhuǎn)化科研成果提供平臺，為師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間。

（二）企業(yè)

企業(yè)是創(chuàng)新體系的主要構(gòu)成部分，可為孵化器提供資金、項目、市場信息、工作崗位等資源。同時，企業(yè)也希望從孵化器獲得能滿足市場需求的產(chǎn)品創(chuàng)意，能為企業(yè)帶來利潤或幫助企業(yè)節(jié)約人才成本的回報。目前來看，企業(yè)所提供的資源是高校所急需的，但高校提供的資源卻不一定能滿足企業(yè)需要。如高校派送的實習(xí)學(xué)生實踐能力不強，創(chuàng)意方案脫離市場實際需求，缺乏可操作性。甚至少部分學(xué)生在實習(xí)期間不僅沒為企業(yè)起到任何有益作用，反而泄漏了企業(yè)的商業(yè)秘密或侵犯了知識產(chǎn)權(quán)[5]。另外，企業(yè)參與下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才在畢業(yè)后可能另謀高就，讓企業(yè)的人力資源培育投入付之東流。人才培養(yǎng)是一個見效慢、不確定性高、具有明顯正外部效應(yīng)的投資行為。解決該問題的一個思路是用公共資金投資來培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，把企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)作為一項服務(wù)，由政府出資向企業(yè)購買該服務(wù)。

（三）政府

我國的孵化器建設(shè)也是政府意志的一種體現(xiàn)，表現(xiàn)出較強的政策驅(qū)動特征。政府的作用主要在于，通過營造開放自由的市場環(huán)境鼓勵創(chuàng)新文化的形成，激發(fā)創(chuàng)新動機；通過對在孵小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者實施特別扶持政策再分配創(chuàng)新資源；通過鏈接高校、企業(yè)、中介機構(gòu)等相關(guān)主體幫助建立廣泛的創(chuàng)新關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；通過搭建文化產(chǎn)業(yè)公共信息平臺加速創(chuàng)新成果的傳播和推廣；通過加大對知識產(chǎn)權(quán)的保護力度使創(chuàng)新主體的投入得到合理回報。政府主要提供優(yōu)惠政策、土地、辦公場所、扶持資金以及其他資源。當(dāng)然，政府也希望從孵化器投入中獲得一定的回報。首先，希望專家提供文化產(chǎn)業(yè)政策制定和評價的專業(yè)意見?？捎筛咝Ｎ幕a(chǎn)業(yè)研究人員和專業(yè)中介機構(gòu)對有關(guān)問題進行分析，然后為政府決策提供政策建議。其次，希望形成一批成長速度快、創(chuàng)新能力強、專業(yè)領(lǐng)域新、發(fā)展?jié)摿Υ蟮臏?zhǔn)“瞪羚企業(yè)”，未來可憑借這些“瞪羚企業(yè)”帶動地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四）專業(yè)中介機構(gòu)

專業(yè)中介機構(gòu)包括融資機構(gòu)、咨詢機構(gòu)、市場調(diào)查機構(gòu)、產(chǎn)品推廣機構(gòu)等。它們能夠分別滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在資金、信息、技術(shù)、法律等方面，以及在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的各種資源需求。而專業(yè)中介機構(gòu)希望從孵化器獲取的回報則是它們所提供服務(wù)的合理預(yù)期收益。比如提升組織形象或減免部分稅款等。在共生網(wǎng)絡(luò)中，組織的數(shù)量、多樣性，組織間的相互作用內(nèi)容和強度決定了網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性；網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性又決定了整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性和抗干擾能力。引入專業(yè)中介機構(gòu)，打破了傳統(tǒng)孵化器由高校-企業(yè)-政府構(gòu)成的“三螺旋模型”，加大了孵化器內(nèi)組織的異質(zhì)性，有利于構(gòu)建孵化器內(nèi)主體間復(fù)雜的共生關(guān)系，從而提高網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的可替代性，減少高校和政府對少數(shù)關(guān)鍵企業(yè)的過度依賴。

多主體共建的優(yōu)勢在于：一是不同主體可共享孵化器內(nèi)部擁有的異質(zhì)資源，減少資源的獲取成本，對同一資源可實現(xiàn)多次開發(fā)和利用，以達到資源利用效率的最大化；二是在主體之間形成競合關(guān)系，即對于擁有部分同質(zhì)資源的主體，通過一定程度的競爭優(yōu)化資源在主體間和主體內(nèi)的配置效率；三是形成多元主體協(xié)同互動的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，通過有效整合各種資源產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的非線性效果，實現(xiàn)組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新[6]，提高企業(yè)乃至整個產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，高校參與孵化器建設(shè)的積極性較高。但是，對于文化企業(yè)和專業(yè)中介機構(gòu)來說，需要政府制定相應(yīng)的政策與制度，保證他們從孵化器建設(shè)中獲益，這樣他們才會積極主動地參與其中。

三、孵化器的混合式孵化客體

孵化器客體即孵化產(chǎn)出，傳統(tǒng)意義上的孵化器是以符合出孵條件的企業(yè)作為主要產(chǎn)出。而按照前文所述的高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器的功能定位及其混合式建設(shè)思路，其產(chǎn)出還應(yīng)包括文化產(chǎn)業(yè)人才、文化創(chuàng)意項目、區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)集群雛形等。鑒于對企業(yè)的孵化已有較多文獻予以專題論述，故本文僅就其他三種客體的孵化進行必要探討。

（一）人才孵化

根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)價值鏈構(gòu)成，可把文化產(chǎn)業(yè)人才劃分為內(nèi)容創(chuàng)意人才、設(shè)計制作人才、營銷管理人才三類。內(nèi)容創(chuàng)意是文化產(chǎn)業(yè)價值鏈的源頭，內(nèi)容創(chuàng)意人才需要具備深厚的文化積淀、強烈的創(chuàng)新意識及足夠的創(chuàng)新能力。這要求他們具備廣博的知識、跨界融合運用多學(xué)科的能力。設(shè)計制作可創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)鏈價值，設(shè)計制作人才需要具備將抽象的內(nèi)容創(chuàng)意通過專業(yè)技能物化為具有經(jīng)濟價值的文化產(chǎn)品的能力[7]。營銷管理是對產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)，營銷管理人才要能對產(chǎn)品的商業(yè)化、市場的拓展、資金的融通等進行科學(xué)的評估，制定營銷戰(zhàn)略，并對企業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃和運作[3]。培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)人才既要掌握扎實的理論知識，又要能將知識運用于科學(xué)實踐。因此，應(yīng)找到一種合適的人才實踐規(guī)制。如王志標(biāo)提出了“2+2”“2.5+1.5”學(xué)制規(guī)格[8]，即在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生2年或2.5年，其余時間派送學(xué)生到企業(yè)進行實踐。一些高校按學(xué)年設(shè)置了階梯式實踐課程體系：在一年級，讓學(xué)生參觀文化創(chuàng)意園區(qū)或走訪文化企業(yè)以開展認(rèn)知實習(xí)，使學(xué)生初步形成對文化產(chǎn)業(yè)的直觀認(rèn)知[9]；在三年級，以社會調(diào)查、專業(yè)設(shè)計、模擬比賽等形式開展綜合實踐，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；在四年級，通過送學(xué)生去文化企事業(yè)單位在崗工作的方式開展畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和彌補在學(xué)校所學(xué)技能的不足。一些高校結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置了嵌入式課程實踐環(huán)節(jié)。如西南大學(xué)文化與社會發(fā)展學(xué)院在專業(yè)課程教學(xué)中遵循“三個三分之一”的原則，即理論講學(xué)、師生互動、學(xué)生實踐各占1/3學(xué)時，通過企業(yè)實踐及時地檢驗、矯正、鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。總之，借助高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器，可便捷、高效地開展實習(xí)實踐活動，實現(xiàn)“以實習(xí)實踐彌補課堂學(xué)習(xí)失靈”的人才孵化目標(biāo)，讓孵化成功的人才能實現(xiàn)從學(xué)業(yè)到就業(yè)再到創(chuàng)業(yè)的無縫對接[10]。

（二）項目孵化

項目孵化可分為三個階段。第一階段是創(chuàng)意的項目化，即對有市場前景的內(nèi)容創(chuàng)意予以立項資助。立項方式主要有常規(guī)立項和競賽立項兩種。常規(guī)立項是指孵化器管理者每年在規(guī)定的時間接受高校師生、在孵企業(yè)的立項申請，根據(jù)專家的評審結(jié)果取舍立項項目、確立資助的額度及具體方式；競賽立項是指孵化器管理者針對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的熱點、難點問題，以及地方性文化資源的發(fā)展需求和文化企業(yè)提出的特定主題，不定期地組織文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意大賽，從參賽作品中篩選出有市場價值的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為項目。第二階段是項目的產(chǎn)品化，即通過外包、眾包等方式將項目文案物化為產(chǎn)品樣品。孵化器作為項目的發(fā)包者，利用市場機制來整合創(chuàng)作資源，可大幅提高創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和文化創(chuàng)新的速度。外包生產(chǎn)的產(chǎn)品樣品經(jīng)驗收合格后，就進入孵化的第三階段——產(chǎn)品市場化，即對合格產(chǎn)品進行規(guī)?；a(chǎn)和市場推廣。盡管傳統(tǒng)文化產(chǎn)品以“內(nèi)容為王”的市場戰(zhàn)略在數(shù)字化時代受到盜版和山寨產(chǎn)品的巨大沖擊，但若能結(jié)合“渠道致勝”的市場戰(zhàn)略，發(fā)揮先入為主的優(yōu)勢，快速實現(xiàn)原創(chuàng)產(chǎn)品的廣覆蓋，并在此基礎(chǔ)上不斷升級產(chǎn)品，則可以比較有效地將低水平競爭者排除出局，顯然，這需要借助市場機制得以實現(xiàn)。在項目孵化的過程中，孵化器主要扮演著項目選擇者、合作組織者、利益協(xié)調(diào)者的角色，推動著文化創(chuàng)意的產(chǎn)生、創(chuàng)意價值的實現(xiàn)以及價值鏈的延伸。

（三）區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群孵化

當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)與科技、旅游、制造等融合度不斷加深，新業(yè)態(tài)不斷萌發(fā)，由此衍生出“泛文化產(chǎn)業(yè)”現(xiàn)象。在這種情形下，高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器不宜胡子眉毛一把抓，而應(yīng)立足于地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，挖掘自身特色，進行區(qū)別定位，明確孵化重點。例如，中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)孵化器依托其傳媒技術(shù)、數(shù)字內(nèi)容制作、傳媒人才教育等優(yōu)勢主要選擇了與傳媒行業(yè)相關(guān)的文化項目和企業(yè)[11]；重慶高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器則可定位為保護、傳承與創(chuàng)新巴渝文化，開發(fā)與建設(shè)民族村寨文化[12]。與此對應(yīng)，學(xué)校需要開設(shè)富有本土特色的相關(guān)課程。在引進企業(yè)和立項的過程中孵化器還需要突出自己的特點、亮點，這樣才能吸引相當(dāng)數(shù)量的同類企業(yè)入孵。然后，以孵化器核心產(chǎn)業(yè)為中心，吸引上游的供應(yīng)商企業(yè)，下游的制造企業(yè)、經(jīng)銷企業(yè)入駐孵化器或環(huán)建于孵化器周邊，從而形成特定的產(chǎn)業(yè)集群。孵化器及其周邊企業(yè)要培育共同的區(qū)域產(chǎn)業(yè)品牌，并有效地降低彼此的成本。經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）實證研究表明，地理距離等互動成本對創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是有影響的[13]。孵化器及環(huán)繞孵化器的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群能夠大大縮小各節(jié)點之間的地理距離，推動創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的形成和擴展。

孵化器具有聚合與輻射的功能。聚合功能是通過明確的孵化定位和扶持政策，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和相關(guān)資源所有者聚合到孵化器內(nèi)，既幫助前者突破資源瓶頸，又幫助后者實現(xiàn)自身價值[14]。孵化器的各建設(shè)主體之間、各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者之間，以及孵化器建設(shè)主體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者之間不斷地進行能量、物質(zhì)和信息的交換與互補，充分發(fā)揮集群的智能效應(yīng)，最終推動創(chuàng)新成果的持續(xù)涌現(xiàn)。輻射功能是將創(chuàng)新成果的影響力和價值放大，向相關(guān)產(chǎn)業(yè)、相鄰地區(qū)不斷延展，逐步形成一個具有完整產(chǎn)業(yè)鏈的區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)集群。綜上所述，借助人才、項目、企業(yè)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的孵化，高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器在文化產(chǎn)業(yè)升級和地方經(jīng)濟發(fā)展中將發(fā)揮不可忽視的重要作用。

四、孵化器的動態(tài)運行機制

作為市場的一種替代品，孵化器的價值在于，它構(gòu)建了一種松散的共同體，可降低文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，提高文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，孵化器在適應(yīng)外部環(huán)境的變化過程中要經(jīng)歷不斷調(diào)整自身運行機制的成長過程。

（一）從“行政化”到“市場化”運作

早期的孵化器不是市場自發(fā)產(chǎn)生的，而是政府為推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展主動設(shè)計和構(gòu)建的。從世界孵化器的發(fā)展歷程看，在20世紀(jì)60年代至80年代，孵化器由政府主導(dǎo)設(shè)立，主要功能是為初創(chuàng)企業(yè)提供廉價的辦公場地、基礎(chǔ)設(shè)施，以及基本的企業(yè)管理服務(wù)、政府優(yōu)惠政策解讀及代為申請等。隨后，拓展出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)咨詢、投融資等服務(wù)項目，同時引入了大學(xué)、研究機構(gòu)等來提供更多的智力支撐和技術(shù)支持。孵化器的“非營利”特征明顯。從20世紀(jì)90年代開始，孵化器進入企業(yè)化運作階段。一些孵化器開始為外部企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，以增加收益；一些孵化器主動識別有價值或市場的技術(shù)并直接創(chuàng)建企業(yè)；還有一些孵化器吸納了專業(yè)的企業(yè)管理公司和風(fēng)險投資公司，進入集團化發(fā)展階段[15]。孵化器越來越多地具備了“營利”特征。事實上，“非營利”的定位并不意味著組織不能尋求經(jīng)濟收益，更不意味著不能采取市場化運作方式，而是強調(diào)組織的經(jīng)濟收益只能用于組織發(fā)展和公益事業(yè)。本文所論述的混合式孵化器在初建期較多地通過政府的行政力量調(diào)動資源，牽線搭橋，通過合理的制度設(shè)計把多元建設(shè)主體吸引過來，為其提供優(yōu)惠的扶持政策，從而推動文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；在進入成熟期后，則越來越多地依賴市場機制配置資源的作用，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需求高效地整合和利用資源，通過競爭與協(xié)同發(fā)展實現(xiàn)多元建設(shè)主體共贏和產(chǎn)出更多孵化客體，以保持孵化器自身的可持續(xù)發(fā)展。以資金為例，孵化器的早期資金主要來源于政府資助和企業(yè)贊助，后期資金則更多地來源于風(fēng)險投資、網(wǎng)絡(luò)眾籌、參股入孵企業(yè)所得的股權(quán)收益等。這種運行機制的演變符合世界孵化器發(fā)展的整體趨勢。

（二）從“請進來”到“品牌化”運作

處于初建期的高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器，主要鼓勵在校生、教師、校友、社會創(chuàng)業(yè)者以及小微企業(yè)入駐并投入到文化產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和服務(wù)中[11]。初建期的主要任務(wù)是聚攏人氣，把共建者及創(chuàng)業(yè)者請進孵化器，并在這個過程中做大做強孵化器，不斷提高其服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。而進入成熟期的孵化器已經(jīng)有實力為入孵企業(yè)提供專業(yè)優(yōu)質(zhì)的全方位服務(wù)，具有一定的知名度和美譽度。其主要任務(wù)是識別和挑選有潛力的孵化種子，為每一顆種子提供量身定制式的全程服務(wù)，借此提高入孵企業(yè)的存活率和出孵率，實現(xiàn)孵化器自身的品牌化效應(yīng)。要實現(xiàn)孵化器的品牌化運作，首先要有品牌文化企業(yè)加盟。品牌文化企業(yè)既要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實習(xí)和就業(yè)機會，又要為初創(chuàng)企業(yè)提供學(xué)習(xí)先進管理和運作經(jīng)驗的機會。其次，要有品牌創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)銜。導(dǎo)師既要有廣博扎實的理論知識，又要有創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗；不僅能為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還能全程指導(dǎo)和跟進創(chuàng)業(yè)過程。如華中科技大學(xué)Dian團隊就是基于導(dǎo)師制的本科人才孵化站[16]，團隊創(chuàng)建人劉玉老師是業(yè)界知名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。前騰訊聯(lián)合創(chuàng)始人曾李青曾承諾，只要Dian團隊有2名以上的成員聯(lián)手創(chuàng)業(yè)并被劉玉老師推薦，他將無條件提供100萬元天使投資。該團隊自2002年創(chuàng)建至今已孵化出站270人，培育出50多家創(chuàng)業(yè)公司。再次，要有品牌管理咨詢服務(wù)。目前，國內(nèi)為數(shù)眾多的孵化器仍停留在僅為企業(yè)提供廉價的房租和物業(yè)管理服務(wù)階段。將企業(yè)管理咨詢服務(wù)全面納入高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器，更有利于入孵企業(yè)的成長和發(fā)展。如麻省理工大學(xué)為適應(yīng)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的不同階段需要建立了媒體實驗室、技術(shù)許可辦公室、列格坦中心等各有側(cè)重、有效互補的六大獨立運行機構(gòu)，形成了較為完整的孵化體系[17]，成功孵化了大量的創(chuàng)新成果和高科技企業(yè)。孵化器借助品牌效應(yīng)又可吸引更多的優(yōu)質(zhì)文化企業(yè)和專業(yè)中介機構(gòu)入孵，集聚更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為入孵創(chuàng)業(yè)者提供更好的服務(wù)，由此形成一種良性循環(huán)。

（三）從“工坊式”到“網(wǎng)絡(luò)式”運作

早期孵化器多采取“工坊式”運作模式，主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供辦公場所和創(chuàng)意實驗室等物理空間，加工設(shè)備、測試工具等硬件共享空間，創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)咖啡等研討交流空間。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)重新定義了孵化器運作模式。Mason等認(rèn)為，在由創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)資源提供者緊密相連構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，資源的對接能力越強，創(chuàng)業(yè)成功率越高[18]?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展進步，使企業(yè)在分布式環(huán)境下開展深度合作，建立空間上高效整合、性能上迅速響應(yīng)、結(jié)構(gòu)上高度開放、過程上并行運作的全球企業(yè)動態(tài)聯(lián)盟[19]成為可能，如此大大加強了全球范圍內(nèi)的資源對接能力和創(chuàng)新能力。2000年，Hansen等在《哈佛商業(yè)評論》上首次對虛擬孵化器的運作模式進行了研究和探討[20]。劉曉英提出了從實體孵化器向虛擬孵化器網(wǎng)絡(luò)拓展的模式[21]。趙黎明等指出，虛擬孵化器出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式，虛擬孵化器不僅在孵化流程上實現(xiàn)了虛擬化，還在資源利用上實現(xiàn)了虛擬化，在孵企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的指導(dǎo)和協(xié)助[22]。在網(wǎng)絡(luò)上，企業(yè)間的相互服務(wù)、互相外包成為常態(tài)，無邊界的開放性創(chuàng)新成為常態(tài)，基于全球產(chǎn)業(yè)鏈精細(xì)分工和無縫對接的“發(fā)明創(chuàng)造→專利確權(quán)→資本篩選→生產(chǎn)制造→全球營銷”積木式創(chuàng)新[6]成為常態(tài)。孵化器通過網(wǎng)絡(luò)為大量的異地在孵企業(yè)提供超距服務(wù)成為現(xiàn)實，基于物理空間的區(qū)位式集群將為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)所替代。此外，網(wǎng)絡(luò)化運作的模式，使內(nèi)容創(chuàng)意者、設(shè)計制作者、營銷管理者與文化產(chǎn)品消費者可共享一個平臺，通過平等的實時互動，共同實現(xiàn)社會化價值創(chuàng)造。在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+云計算”時代，文化產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售成本大幅下降，開發(fā)非主流“微市場”成為可能；企業(yè)變成了生產(chǎn)工具提供商及技術(shù)顧問，由客戶“自生產(chǎn)”文化產(chǎn)品也成為可能。

當(dāng)然，新的運行機制不是對原有運行機制的全盤取代，兩者可以共存互補。在“市場化”運作中適度保留政府的“行政化”干預(yù)通路，可以有效矯正市場失靈，從源頭上阻止精神毒品、文化垃圾等具有明顯負(fù)外部性的文化產(chǎn)品的出現(xiàn)；在“品牌化”運作中也不排斥繼續(xù)主動地將全新、優(yōu)質(zhì)的共建者及創(chuàng)業(yè)者“請進來”，利用“鯰魚效應(yīng)”保持孵化器的創(chuàng)新活力；在“網(wǎng)絡(luò)化”虛擬孵化器大行其道之時，線下的實體工坊仍然是孵化器提供的服務(wù)之一，只不過主要由虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺提供服務(wù)。

五、結(jié)語

圖1 高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器混合式建設(shè)模式圖

綜上所述，可以勾畫出如圖1所示的高校文化產(chǎn)業(yè)孵化器混合式建設(shè)模式圖?！盎旌鲜健敝饕憩F(xiàn)在三個方面：在建設(shè)主體上，高校、企業(yè)、政府及專業(yè)中介機構(gòu)協(xié)同互動，構(gòu)成孵化共同體；在孵化客體上，將文化產(chǎn)業(yè)人才、文化創(chuàng)意項目、文化生產(chǎn)企業(yè)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群等同時作為孵化標(biāo)的；在運行機制上，呈現(xiàn)出從“行政化”到“市場化”、從“請進來”到“品牌化”、從“工坊式”到“網(wǎng)絡(luò)式”的動態(tài)演化態(tài)勢，且多種運行機制并存。

孵化器存在的主要價值是：在孵化器內(nèi)部，市場機制作用可被孵化器的管理部分替代。如果管理得當(dāng)，則可大幅減少組織和個人的信息查詢、談判締約、合同執(zhí)行與監(jiān)督等交易成本。孵化器聚合了眾多初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，可充分發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)，最大化實現(xiàn)價值活動的成本節(jié)約[23]；可以使創(chuàng)業(yè)主體充分享受共同體內(nèi)部的創(chuàng)新溢出效應(yīng)?；旌鲜椒趸饕怨餐顿Y補充私人投資的不足，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、市場不確定性高的文化產(chǎn)業(yè)具有突出的扶持作用。政府從文化產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭介入則是保證社會主義核心價值觀占領(lǐng)人們認(rèn)知空間制腦權(quán)[24]的重要手段。

產(chǎn)業(yè)共生系統(tǒng)是復(fù)雜系統(tǒng)。在產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的市場機制尚不成熟的情形下，由政府主導(dǎo)建立合理的成本分?jǐn)倷C制、風(fēng)險共擔(dān)機制、利益分配和調(diào)節(jié)機制，從而形成“他組織”的共生群落有其必要性。但是，如果政府長期過度干預(yù)，就會抑制孵化器“自組織”能力的孕育和發(fā)展。一個系統(tǒng)若長期靠“他組織”作用而生存，就會一直處于組織運行的低級階段，難以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。反之，一個系統(tǒng)“自組織”能力越強，其創(chuàng)新能力就越強，對于環(huán)境的適應(yīng)能力也越強，產(chǎn)業(yè)共生鏈也就不斷得到優(yōu)化和新生。因此，政府宜逐步完成從產(chǎn)業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者到共生網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的制定者，再到網(wǎng)絡(luò)沖突的調(diào)節(jié)者的角色轉(zhuǎn)變，最終通過良好的制度安排促進孵化系統(tǒng)的“自組織”。