核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，隨著核心素養(yǎng)逐漸被人們所重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式也變得日益豐富，而在核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文通過(guò)激發(fā)興趣、堅(jiān)持學(xué)生主體教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)五個(gè)方面，探討在核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；模式；構(gòu)建

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：廣大教育工作者不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要注重發(fā)展學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，其在很大程度上影響了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并采取科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？首先必須有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)。這就需要教師必須充分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在具體教學(xué)實(shí)踐中采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

如在教學(xué)《編碼》一課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以警察追捕逃犯的視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生做個(gè)小探長(zhǎng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的不完整的身份證號(hào)碼和銀行卡號(hào)這兩條線(xiàn)索來(lái)鎖定犯罪嫌疑人，牢牢抓住了學(xué)生愛(ài)當(dāng)偵探的心理，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，合理利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟悉的生活情境喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的積極性與興趣，引導(dǎo)孩子們積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、 采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要有效突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅且學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的“場(chǎng)所”。如在教學(xué)《確定位置》一課中，我讓學(xué)生以淘氣的位置“第2列第4行”為例，根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性和符號(hào)化特點(diǎn)自己創(chuàng)造更簡(jiǎn)潔的表示方法，然后再針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的方法，通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，從而產(chǎn)生唯一、簡(jiǎn)潔的表達(dá)確定位置的方式。這樣的設(shè)計(jì)為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)思考的情境、一個(gè)展示自己的平臺(tái)、一次感受成功的喜悅，有利于激發(fā)孩子們主動(dòng)參與的積極性，并在活動(dòng)中獲得新知。

三、 正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)新知識(shí)

在核心素養(yǎng)視角下，正確引導(dǎo)學(xué)生探求數(shù)學(xué)新知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，我們首先要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有力支持；其次，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)，不能把數(shù)學(xué)結(jié)論直接傳授給學(xué)生，要緊密結(jié)合小學(xué)生的思維特征，有效利用一些實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)教學(xué)方式，把原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。如在教學(xué)《確定位置》一課時(shí)，出示課文情境全圖后，“現(xiàn)在還能用第2個(gè)來(lái)確定淘氣的位置嗎？你又準(zhǔn)備怎么描述？”在師生、生生你一言我一語(yǔ)中自然而然生成了怎樣規(guī)定數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。再如“如果請(qǐng)你做決定，你打算怎么規(guī)定？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？有沒(méi)有共同的地方？”“現(xiàn)在的圖與剛才的圖有什么好處？”經(jīng)過(guò)問(wèn)題的點(diǎn)撥，開(kāi)啟了學(xué)生的思維，爭(zhēng)先恐后的圍繞問(wèn)題說(shuō)發(fā)現(xiàn)，直至解開(kāi)心中的疑惑，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去做、去說(shuō)、去想、為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指路明燈的作用，從而快速有效地獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

數(shù)學(xué)知識(shí)在初步形成階段和實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，先讓學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)意識(shí)，為以后培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生構(gòu)建出自身宏觀性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，必須讓他們充分理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再牢牢把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生牢牢把握數(shù)學(xué)意識(shí)，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)分類(lèi)方法來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，才能在緊密聯(lián)系的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，能更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并促使學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中。

五、 利用有效問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都是非常重要。核心素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想滲透學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志入手。首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的和作用，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一些有效的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；其次要求學(xué)生堅(jiān)持每天做一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生持之以恒，這樣才能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，這些教學(xué)任務(wù)雖然比較簡(jiǎn)單，但卻可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的發(fā)展。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，教師要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)方法，充分注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能有效發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：顏愛(ài)蓮，福建省泉州市，南安市侖蒼中心小學(xué)。