小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)久以來(lái)都是教育界緊抓的學(xué)科。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，班主任不僅要對(duì)班級(jí)實(shí)行有效地管理，還要進(jìn)行日常教學(xué)教授學(xué)生知識(shí)。因而班主任的責(zé)任非常重大。本文從語(yǔ)言溝通、對(duì)學(xué)生的思想道德的影響方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，致力于為我國(guó)小學(xué)班主任管理模式的改進(jìn)提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；語(yǔ)文教學(xué)

一、 前言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還有很多不適應(yīng)的地方，這使得小學(xué)班級(jí)的管理工作比初中、高中的管理難度大，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)方式與幼兒園大不相同，還因?yàn)樾W(xué)生的思想道德理念還未形成。所以小學(xué)班主任要有較高的思想道德水平，在日常管理班級(jí)、教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，所以，班主任在學(xué)生的生涯中作用非常重要。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在班主任對(duì)班級(jí)的管理過(guò)程中起著非常重要的作用，它可以發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，使班級(jí)管理工作的效率得到有效提升。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教師與班主任管理工作結(jié)合的優(yōu)勢(shì)分析

很多優(yōu)秀的小學(xué)生會(huì)在他們初中、高中、大學(xué)甚至進(jìn)入社會(huì)后都一直保持著優(yōu)秀的品質(zhì)，這雖然不是絕對(duì)，但和他們小學(xué)階段所接受的良好教育是

相關(guān)的。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生啟蒙知識(shí)、培育良好的品德素養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)小學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)也是不可缺少的，因而教師應(yīng)將二者相結(jié)合，通過(guò)利用語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文溝通能力、思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，從而使班主任能夠有效地管理班級(jí)。在教育方面，小學(xué)語(yǔ)文和班主任的班級(jí)管理工作都能適應(yīng)小學(xué)生的活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，也能塑造小學(xué)生的人文價(jià)值理念。不但對(duì)小學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也能起到一定的促進(jìn)作用，也對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的更好的學(xué)習(xí)有一定的幫助，使小學(xué)生的性格能夠全面發(fā)展。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段未形成基本的道德素養(yǎng)，隨地亂扔垃圾，這是小學(xué)生在班級(jí)內(nèi)常見(jiàn)的缺乏道德素養(yǎng)的表現(xiàn)，語(yǔ)文老師可以舉一些例子對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，將小學(xué)生的日常行為朝著社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)允許的方向引導(dǎo)，協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的工作，分擔(dān)了班主任的一些壓力?，F(xiàn)在小學(xué)中大部分的班主任工作都是由語(yǔ)文老師擔(dān)任的，這更加便于班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)小學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)，由于班主任工作內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有共同點(diǎn)，這有利于小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)之余，有更多的時(shí)間和空間對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)地了解。從而使學(xué)生生活上困難、學(xué)習(xí)上的困惑得到解決，保證學(xué)生有個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使學(xué)生的性格能夠朝著健全的方向發(fā)展。語(yǔ)文老師當(dāng)班主任，會(huì)有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠盡早形成正確的人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生涯的初期各方面得到全面的發(fā)展。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的有效性措施探究

如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作相結(jié)合才能更加有效呢？筆者從以下四個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的有效性的措施進(jìn)行探討。

第一要從塑造小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)出發(fā)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，小學(xué)生的認(rèn)知、思維等各方面都非常薄弱、正處在發(fā)展階段。語(yǔ)文是人文社會(huì)學(xué)科的一大類，學(xué)科內(nèi)容方面非常具有人文色彩，它對(duì)于正在成長(zhǎng)過(guò)程中的小學(xué)生思維意識(shí)的形成以及樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師可以通過(guò)朗讀、背誦課文來(lái)拓展學(xué)生的思維，朗讀使學(xué)生的注意力可以得到有效的集中，有助于學(xué)生良好記憶力的形成。此外，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練也可以使學(xué)生的思維邏輯、創(chuàng)造力、情感表達(dá)得到有效的提升。通過(guò)寫(xiě)作可以展現(xiàn)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，從而有益于學(xué)生思想道德素養(yǎng)得到升華。

第二在新的教育理念的影響下語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用，使得“合作學(xué)習(xí)、自主探究”的學(xué)習(xí)模式得到良好的發(fā)展。班級(jí)的日常管理工作非常的繁瑣，耗費(fèi)了班主任大量的時(shí)間和精力，再加上日常教學(xué)，以及升學(xué)壓力，班主任的擔(dān)子很重，精神壓力非常大。語(yǔ)文屬于人文社會(huì)學(xué)科的范疇，因而具有人文性和社會(huì)性，可以將班主任日常教學(xué)、管理班級(jí)的壓力進(jìn)行一定程度地緩解。例如，合作教學(xué)就是個(gè)很好的例子，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，將學(xué)生分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，有利于學(xué)生組內(nèi)的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，為班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)，從而便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作。

第三在教育學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上還要豐富學(xué)生的情感，豐富的情感這正是我國(guó)教育過(guò)程中所缺失的，對(duì)我國(guó)學(xué)生健全的性格的形成有著非常重要的作用，所以我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該把更多的情感元素滲入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生的感恩、關(guān)愛(ài)、友愛(ài)的情感，使他們?nèi)粘５男袨榈玫郊s束，從而使學(xué)生更好地服從班級(jí)管理。

第四在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文課程中設(shè)置中不乏一些思想品德十分高尚的人物，孔融七歲讓梨、司馬光砸缸救“小伙伴”、愚公移山、這些文章大都體現(xiàn)了古時(shí)人們，謙讓、友愛(ài)、堅(jiān)定不移的精神。學(xué)習(xí)這些文章可使學(xué)生的思想得到良好的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任教學(xué)工作相結(jié)合，可以使班主任的日常班級(jí)管理工作的效率得到有效的提升。

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作者簡(jiǎn)介：鄧綺波，廣東省茂名市，廣東省茂名市愉園小學(xué)。