新媒體環(huán)境下初中道德與法治課思維能力的培養(yǎng)策略

林曉芹 江蘇省張家港市南豐中學(xué)

新媒體教育理念得以發(fā)展，新媒體技術(shù)突破原有的固定教學(xué)模式，使教學(xué)時間與空間更加靈活，受到了教育界的廣泛運(yùn)用。在初中道德與法治的教育中，也應(yīng)當(dāng)采取新的教育理念，將實(shí)際生活與道德法治教育聯(lián)系起來，利用多媒體手段來使課堂教學(xué)更加生動，在活潑的課堂環(huán)境中學(xué)生更容易獲取知識。最后，初中學(xué)生的德育發(fā)展要求以實(shí)際生活為教學(xué)材料，因此，道德與法治教育需要許多教學(xué)資源，運(yùn)用傳統(tǒng)查閱書籍的方式獲取這些教學(xué)資源十分困難，而且質(zhì)量不高，在新媒體技術(shù)的支持下，教師可以在網(wǎng)站中尋找到各類合適的教學(xué)材料，使得初中道德法治教學(xué)更加容易開展。

一、挖掘時事典型事例，為培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練提供素材

人類的社交生活包羅萬象，包含著豐富的哲學(xué)和理學(xué)道理，是道德與法治教學(xué)的天然教學(xué)材料，也是最根本的材料。社會每天發(fā)生的實(shí)際事例具有時政性，能夠引起老師與學(xué)生的關(guān)注，切實(shí)地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因而，在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)中，筆者時常利用多媒體信息技術(shù)來尋找一些生活中的素材，可以是動態(tài)漫畫、微視頻、故事匯、文摘、詩詞等，哲理的表現(xiàn)形式多樣但是思想的對抗與矛盾鮮明，學(xué)生能夠明顯判斷出事例中人物行為的好與壞、善與惡，學(xué)生通過這些實(shí)際事例，能夠增加生活閱歷，對自己的行為有新的思考。例如，電影《戰(zhàn)狼》上映后，受到了廣泛的公眾關(guān)注，票房也迅速上升。因此，在道德教育與法治教育中，教師可以問學(xué)生電影《戰(zhàn)狼》的票房為什么會激增？這是一場視覺盛宴；有些學(xué)生們說看完電影后，人們都懷有一腔熱血；一些學(xué)生說，這部電影可以喚起觀眾的愛國情懷。在學(xué)生發(fā)表意見后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撃兄鹘菍⑽逍羌t旗貼在手臂上的想法和感受。在學(xué)生探討之后都以為演員一定會感到非常驕傲與自豪，這也正是我們每一個中國 公民應(yīng)具有的愛國主義思想，祖國不斷增長的實(shí)力是我們每個人的依賴和榮耀。此時，老師應(yīng)該進(jìn)一步詢問學(xué)生。作為祖國的新星，我們應(yīng)該對祖國懷有什么樣的情感，我們應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)中國夢的復(fù)興？這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的愛國情懷，從而將學(xué)生的道德提升到更高的水平。

二、尋求案例探索，為發(fā)展學(xué)生思維方式提供路徑

不同的學(xué)科有不同的思考方式與教學(xué)方法，在初中道德與法治學(xué)科的教育中，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)便是基于現(xiàn)實(shí)的科學(xué)規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯性思考推理，讓學(xué)生在潛移默化中對學(xué)習(xí)道德約束和法律治理產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格修養(yǎng)。因此，筆者在道德與法治教學(xué)中往往采用多維度的思考方式，利用新媒體的復(fù)雜環(huán)境讓學(xué)生從不同的角度來對具體行為進(jìn)行判斷，在法治的原則上加以德治、情治的內(nèi)容，采用一系列的提問式方法來引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，從事件的表面深入到社會的本質(zhì)問題，將所有的知識聯(lián)合成整體。在系統(tǒng)的知識支撐下，學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶剿鞑呗赃M(jìn)行答案的探尋。

三、注重問題意識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供動力

在初中的道德與法治教學(xué)中，新媒體教育思維的一大用途便是幫助教師進(jìn)行問題的設(shè)置與篩選，在讓學(xué)生思辨能力的形成過程中起關(guān)鍵作用。針對新媒體環(huán)境中社會生活的復(fù)雜多變，一個事物中往往能夠體現(xiàn)多種道德元素與法治原則，因此，教師需要在這些實(shí)例中提煉準(zhǔn)確科學(xué)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐層強(qiáng)化的思維鍛煉，這時，多媒體技術(shù)再次起著關(guān)鍵作用。基于教師的知識覆蓋面有限，很多時候教師個人力量可能無法設(shè)置合理的教學(xué)問題，這時網(wǎng)絡(luò)信息平臺集合了所有教育研究者的經(jīng)驗(yàn)，所有人都能夠在其中分享，指導(dǎo)或幫助其他教師開展教學(xué)。教師能夠在其中尋找到各個方面的解析，如此一來，教師在設(shè)置課堂問題時能夠利用更加全面的信息，進(jìn)而設(shè)置更加科學(xué)的教學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中道德與法治教材八年級下冊中與《人民當(dāng)家做主》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以使用多媒體設(shè)備來展示黨與國家最新制定的各種路線、方針與政策等；與《弘揚(yáng)和培育民族精神》有關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用電影《戰(zhàn)狼》來展示以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族偉大精神。對學(xué)生來說，學(xué)生對國家的本質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識，認(rèn)識到社會主義國家的本質(zhì)是人民當(dāng)家做主，從而提高學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，最終促進(jìn)學(xué)生積極主動地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?？梢酝ㄟ^多媒體設(shè)備播放內(nèi)容、教師的講解，也可以是報紙新聞節(jié)目等將時事熱點(diǎn)應(yīng)用于初中道德和法治的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。教學(xué)實(shí)踐表明，將時事熱點(diǎn)恰當(dāng)?shù)匾氲匠踔械赖屡c法治課堂導(dǎo)入中，可以使學(xué)生更直觀地理解道德與法治和現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程的樂趣。最終為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

無論是在初中法治教學(xué)中還是在其他學(xué)科的教學(xué)中，都能夠利用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)材料的查找，教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。在促進(jìn)學(xué)生思維能力時采取新媒體技術(shù)凝練科學(xué)有效的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生形成良好的思維方式。