關(guān)于大數(shù)據(jù)在高校計(jì)算機(jī)課堂上的應(yīng)用

史蕓 安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)粘９ぷ?、生活中的各種數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)爆炸式地增長(zhǎng)，這種爆炸式增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)已經(jīng)用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法已經(jīng)無(wú)法去處理，這樣，大數(shù)據(jù)概念就走入了我們的視野并迅速占領(lǐng)了我們的認(rèn)知領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)是通過多種形式搜集到的海量的數(shù)據(jù)集合，具有較強(qiáng)的目的性。隨著大數(shù)據(jù)概念的普及，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪幸苍絹?lái)越普遍。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生多樣化及個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，這種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式必然要淘汰。因此，大學(xué)生如果想在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)生存并且占有一席之地的話，我們就必須在大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中加入一些先進(jìn)手段來(lái)輔助教學(xué)，這樣 才能獲得更好的教學(xué)效果。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)課堂的影響

(一)課堂教學(xué)方式的變革。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育主要靠課本教學(xué)，但課本往往具有局限性和片面性，不容易擴(kuò)散思維。但是大數(shù)據(jù)時(shí)代卻要求突破局限，通過各種手段搜集大量的有針對(duì)性的數(shù)據(jù)，從而總結(jié)規(guī)律，從根本上掌握課本上的知識(shí)。課堂教學(xué)方式的變革，是大數(shù)據(jù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)課堂的顯著影響之一。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的改變。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式不僅僅局限于計(jì)算機(jī)課堂上，課堂下、宿舍里、微課和在線課堂等多種教學(xué)模式都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，要做到隨時(shí)隨地都可以，我們可以理解為處處是“課堂”。因此，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用就使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加豐富多樣。

(三)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，不再是以前單一的課堂上，也不局限于課本里，因此“教師沒有學(xué)生知道得多”也是有可能的。在這種背景下，教師就必須要優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方式，制定更新穎的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只是“領(lǐng)路人”。

二、大數(shù)據(jù)在高校計(jì)算機(jī)課堂上的應(yīng)用

從某種程度上說(shuō)，大數(shù)據(jù)與云技術(shù)之間就像雙生子一樣有著緊密且不可分的聯(lián)系。如果你簡(jiǎn)單地想通過個(gè)人的計(jì)算機(jī)去運(yùn)算處理這些具有密集的數(shù)據(jù)不可能的，這些具有某些特性的密集性信息數(shù)據(jù)必須依托云計(jì)算特有的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式運(yùn)行處理、云端存儲(chǔ)和虛擬化技術(shù)來(lái)操作。云技術(shù)在現(xiàn)代的各個(gè)新型行業(yè)中都已經(jīng)得到有見地性的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為云數(shù)據(jù)、云儲(chǔ)存、云處理、云安全等云計(jì)算的形式。因此，我們可以在課堂教學(xué)中嘗試使用云技術(shù)。

(一)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在高校計(jì)算機(jī)課堂上，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)云計(jì)算功能，指的是在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能方便快速地獲取互聯(lián)網(wǎng)信息。換句話說(shuō)，無(wú)論你使用的是手機(jī)還是電腦，都能隨時(shí)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，獲取知識(shí)。只有做到這個(gè)程度，教師和學(xué)生才能夠隨時(shí)“拿到”自己學(xué)習(xí)研究所需的大量知識(shí)信息，把這些信息經(jīng)過自己的吸收、加工和處理，得出更加有價(jià)值的學(xué)習(xí)和科研成果并通過云課堂互相交流，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

(二)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)

我們?cè)诮虒W(xué)課堂中的學(xué)習(xí)設(shè)備不外乎電腦、智能手機(jī)、筆電、閱讀手寫電子設(shè)備等等。這些先進(jìn)的電子設(shè)備只要編寫簡(jiǎn)單的升級(jí)程序，接入云技術(shù)所需的網(wǎng)絡(luò)工程，建立一個(gè)供教師和學(xué)生操作的終端平臺(tái)。這樣，教師和學(xué)生就可以既有獨(dú)享的接收平臺(tái)，也有可供分享的輸送平臺(tái)了，使得教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得心應(yīng)手，隨心所欲，真正實(shí)現(xiàn)“信息自由、學(xué)習(xí)自由、知識(shí)自由”。

(三)廣泛使用云儲(chǔ)存

通俗地說(shuō)，云存儲(chǔ)就是將自己的研究成果、心得放到云端設(shè)備供有需要的人參考的這樣一種存數(shù)據(jù)和讀數(shù)據(jù)的方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到“資源繁多，占用空間大，小容量的存儲(chǔ)設(shè)備(如U盤、移動(dòng)硬盤等)也無(wú)法完成存儲(chǔ)任務(wù)”的問題。這個(gè)時(shí)候就需要用到云儲(chǔ)存，沒有空間和時(shí)間的限制，因此我們?cè)谡n堂上一定要?jiǎng)?chuàng)造條件廣泛地使用云存儲(chǔ)。

三、廣泛且有目的性地使用云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算輔助課堂教學(xué)

云計(jì)算的概念我們都知道，就像一臺(tái)晚會(huì)是由多家電視臺(tái)來(lái)共同完成的一樣，云計(jì)算就是把我們需要的目標(biāo)性信息通過分布式計(jì)算機(jī)進(jìn)行大量的信息處理完成。由此類推，云計(jì)算輔助教學(xué)是指教師和學(xué)生還有實(shí)驗(yàn)室人員在課堂教學(xué)中運(yùn)用到這種概念，從而搭建高效率、特色化的教學(xué)環(huán)境，讓師生有更好的互動(dòng)以致達(dá)到共同進(jìn)步的目的。學(xué)生在教師的這種簡(jiǎn)單易操作、且高效率的教學(xué)模式下，利用云計(jì)算獲取的大量知識(shí)信息進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展討論和交流，利用大數(shù)據(jù)下的云儲(chǔ)存積累知識(shí)。

大數(shù)據(jù)的意義是由人類日益普及的網(wǎng)絡(luò)行為所伴生的，它讓我們的生活有了量到質(zhì)的一個(gè)巨大改變。只有在教師和學(xué)生使用云技術(shù)的能力得到不斷提高后，云技術(shù)才能逐漸正式改變?nèi)粘５恼n堂教學(xué)模式，從而對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育教學(xué)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。