媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展方向分析

趙亞靜 新疆昌吉廣播電視大學(xué) 教學(xué)系

數(shù)字化、信息化高速發(fā)展，媒體融合是傳媒的必然發(fā)展趨勢(shì)。媒體融合具備多重優(yōu)勢(shì)，也為傳統(tǒng)媒體改革迎來(lái)新機(jī)遇，高校只有進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文主要是從教學(xué)理念、課程體系和師資建設(shè)等三方面進(jìn)行論述，皆為探索媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展方向，培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

一、媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展必要性

基于信息化、數(shù)字化的發(fā)展不斷加快，傳統(tǒng)媒體形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)媒體融合趨勢(shì)逐漸凸顯，也意味著傳統(tǒng)媒體將逐漸向媒體融合改革發(fā)展。在媒體融合背景下，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求量逐年遞增，同時(shí)也對(duì)人才質(zhì)量提出更高的要求，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)需要適應(yīng)媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)能力?；诖耍咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式改革勢(shì)在必行，高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重任，不斷改革和優(yōu)化高校傳媒人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，立足于當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多全能型的現(xiàn)代化專業(yè)人才。因此，基于媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展必要性。

二、探索媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展方向

(一)轉(zhuǎn)變理念，提高要求

基于媒體融合背景下，高校人才培養(yǎng)應(yīng)注重實(shí)用性，不僅要學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，使高校培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)在傳媒人才培養(yǎng)方面，通常是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，僅僅是借助高校力量制定并落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種人才培養(yǎng)模式雖然具有一定效果，但伴隨媒體融合的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量也受到了一定影響。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念，基于媒體融合制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且提高人才培養(yǎng)的要求，在開展教學(xué)過(guò)程中積極引入新型理念，促進(jìn)高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨媒體融合時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

(二)融合專業(yè)，革新課程

媒體融合是傳統(tǒng)媒體與新型媒體的融合發(fā)展，伴隨發(fā)展的速度逐漸加快，高校在人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)置上的問(wèn)題逐漸凸顯，傳統(tǒng)落后的思想林念阻礙了專業(yè)課程體系的改進(jìn)和優(yōu)化。例如，傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)記者、編輯專業(yè)，高校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面均較為重視，但針對(duì)其他專業(yè)的重視度卻較低，冷門專業(yè)更是鮮少問(wèn)津。這樣的人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出重視度低，側(cè)重點(diǎn)偏移等諸多問(wèn)題，人才培養(yǎng)單一化，因此，高校應(yīng)進(jìn)行專業(yè)的整合，針對(duì)課程建設(shè)方面，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)。通過(guò)這樣的方式，打破專業(yè)設(shè)置的屏障問(wèn)題，進(jìn)而使高校培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，具備較強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

(三)強(qiáng)化師資，搭建平臺(tái)

媒體融合背景下對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出更高、更嚴(yán)格的要求，這不僅要高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，強(qiáng)化高校的課程建設(shè)，同時(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，一支高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量提高的核心。由于當(dāng)前高校在專業(yè)設(shè)置方面仍有待完善，高校的大部分教師均本專業(yè)展開過(guò)深入探索和研究，并有自己獨(dú)到的見解，但在媒體融合背景下，教師雖對(duì)傳統(tǒng)媒體有一定的了解和認(rèn)知，但針對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，許多教師均體現(xiàn)出無(wú)力感。因此，為了更好地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校應(yīng)注重師資隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)，引入具備媒體融合理念的新型教師。除此之外，針對(duì)高校的教師專業(yè)能力培訓(xùn)，可聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家開展講座、座談會(huì)等，使高校教師的知識(shí)面不斷擴(kuò)充。例如，高校的傳媒學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)教師引進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)選取具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以及較強(qiáng)的專業(yè)技能和珠簾掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師，基于媒體融合理念優(yōu)化高校師資隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨媒體融合技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)各行各業(yè)均廣泛應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)媒體，媒體融合更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?；诖诉M(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，可通過(guò)轉(zhuǎn)變理念，提高要求、融合專業(yè)，革新課程、強(qiáng)化師資，搭建平臺(tái)等措施，探索媒體融合背景下高校人才培養(yǎng)的全新發(fā)展方向。