獨(dú)生子女社會問題產(chǎn)生的原因及對策

張祎

【摘要】和諧對于獨(dú)生子女成長將會起到改善、促進(jìn)、提高的作用。和諧家庭對獨(dú)生子女的品德行為教育，對獨(dú)生子女生存、成長影響重大。在和諧的家庭和社會中，他們的快樂，影響其一生，終身受用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女 社會問題 原因 對策

一、獨(dú)生子女的社會問題及表現(xiàn)

1.缺乏獨(dú)立性，依賴性強(qiáng)

這是目前獨(dú)生子女中存在的較為嚴(yán)重的問題。他們?nèi)狈Κ?dú)立意識，懶惰，特別的依賴于別人，生活自理能力很差。他們不會洗衣服，不會鋪床疊被，不會整理自己的物品，有的孩子甚至在家連碗都沒有洗過，獨(dú)立生活能力非常的差。

2.一切以自我表現(xiàn)為中心，任性、專橫

在獨(dú)生子女的心中，以為自己就是家里的太陽，誰都要聽他的，自己可以一味的支配別人。任性、專橫是很多獨(dú)生子女的表現(xiàn)，一點(diǎn)小事沒有順著自己，就大發(fā)脾氣。

3.缺乏謙虛、謙讓、節(jié)約、助人為樂等優(yōu)良傳統(tǒng)美德

在獨(dú)生子女的身上很少能看到中國優(yōu)良傳統(tǒng)美德的影子，他們在家受寵慣了，什么事情都得依著他們，從來都不會主動去讓著別人，看到自己喜歡的東西，就想占為已有，他們只知道一味的想著自己的利益。學(xué)校里孩子之間攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，比穿比吃，甚至講名牌，講排場的現(xiàn)象比比皆是。他們很少考慮助人為樂、謙虛等美德。

4.膽小、孤僻，社會適應(yīng)能力差

很多獨(dú)生子女膽小、孤僻，不敢也不能很好的去和別人進(jìn)行交往。在新接觸一個(gè)新環(huán)境中往往適應(yīng)不過來或是適應(yīng)的很慢。舉一個(gè)例子，某某學(xué)生被某所名牌大學(xué)所錄取，該生上大學(xué)后竟由于適應(yīng)不了新的環(huán)境，鬧著要回家。

二、獨(dú)生子女產(chǎn)生社會問題的原因

1.社會因素

由于市場經(jīng)濟(jì)引入了競爭機(jī)制，從而為人們充分發(fā)揮能力，展開公平競爭提供了可能，且這競爭隨著改革開放的深入更加激烈。社會的現(xiàn)實(shí)，沖擊了處在伊甸園中的大學(xué)生的平靜心理，特別沖擊著那些自始自終都在“保護(hù)傘”下長大的獨(dú)生子女大學(xué)生。當(dāng)他們遇到老師的批評、考試的失敗、評獎的落選等現(xiàn)實(shí)受到挫折后，就會產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，或自暴自棄，盲目混日子;或臨陣退縮，申請退學(xué)而逃之夭夭…

2.家庭因素

（1）獨(dú)生子女在家庭中地位頗高，某些家長將獨(dú)生子女作為家庭的軸心，給予特殊的家庭地位，一切活動均圍著獨(dú)生子女轉(zhuǎn)，處處受到特殊照顧。這種特殊的家庭地位會使獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，高人一等，逐漸變得驕傲自滿，沒有禮貌，沒有同情心，助長了"自我中心"意識，扭曲了性格，從而形成了驕橫拔扈、不顧他人的自私心理。同時(shí)家長對其前途充滿憧憬，一心只督促其學(xué)習(xí)，但對其能力、興趣、需要方面缺乏理解，常常強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致獨(dú)生子女缺乏適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的能力。

（2）獨(dú)生子女在家庭中，家長們給予其錯(cuò)誤的愛。家長用過分的愛滿足他們的要求，百依百順，過于保護(hù)。由于在成長過程中，孩子沒有挫折的體驗(yàn)，這導(dǎo)致獨(dú)生子女形成依賴性格，遇事退縮，自制能力差。獨(dú)生子女在家庭中是小皇帝、小公主，家長因?qū)檺鬯麄兌鴮λ麄兊男袨楹苌偌s束，只怕呵護(hù)不足，這導(dǎo)致獨(dú)生子女以自我為中心，不懂得尊重他人，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的任性個(gè)性，很難適應(yīng)集體生活。

（3）家長期望值過高，“望子成龍”是獨(dú)生子女家長們的普遍心態(tài)?？赡苣承┘议L是非本意地只生一個(gè)孩子，“望子成龍”的愿望便十分迫切，他們不顧孩子的素質(zhì)與興趣，也不重視孩子的年齡特征和個(gè)體差異，硬是把自己的主觀愿望強(qiáng)加到子女身上。另外父母的過高期望也是獨(dú)生子女的一種巨大心理壓力，日久會導(dǎo)致子女人格扭曲、心理變態(tài)或產(chǎn)生反社會行為。

（4）獨(dú)生子女過早進(jìn)入成人世界。80年代以來，我國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，常訴寂寞的幼兒大部分都是獨(dú)生子女。這說明了獨(dú)生子女缺乏與小朋友共同生活的體驗(yàn)，渴望與同伴交往。

3.教育因素

進(jìn)入高中或大學(xué)后，獨(dú)生子女在生活上由父母包辦的現(xiàn)狀被住集體宿舍，吃飯上食堂排隊(duì)，衣服自己洗，日用品自己準(zhǔn)備的生活方式所代替。尤其是獨(dú)生子女大學(xué)生在第一次離開故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，失去父母直接照顧的客觀環(huán)境下，面臨生活與學(xué)習(xí)上的困惑，他們手足無措，處于失落狀態(tài)。另一方面，對剛剛?cè)谌爰w生活，如何處理好人際關(guān)系直接影響他們的學(xué)習(xí)與生活。因此當(dāng)人際關(guān)系處于冷漠、疏遠(yuǎn)、緊張狀態(tài)，則將直接影響他們的身心健康發(fā)展。

4.獨(dú)生子女自身的因素

獨(dú)生子女學(xué)生自我意識強(qiáng)，自我控制能力差，表現(xiàn)在自以為是，趾高氣揚(yáng)，傲慢無禮，他們對自己的期望值過高，容易追求超出本身能力所能及的東西。

三、解決獨(dú)生子女社會問題的對策

1.及早教育，注重培養(yǎng)良好的品質(zhì)

獨(dú)生子女的教育也是全社會共同的責(zé)任，糾正獨(dú)生子女的普遍問題，也需要全社會的共同努力。只有全社會人民對獨(dú)生子女教育都給予高度的重視，及早教育，注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的良好的品質(zhì)，獨(dú)生子女的社會問題才會得到根本性的改善。

2.改變觀念，教育要嚴(yán)愛結(jié)合

家長要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立良好和正確的教育觀，轉(zhuǎn)變自己的保姆地位，在子女的教育上不要過分的溺愛，一味的包辦代替。要注意嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)和愛的結(jié)合要恰當(dāng)要注意培養(yǎng)子女的自食其力的意識和能力。只要是孩子自己能做的事情，盡量放手讓孩子自己去做，這樣對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活自理能力是很有好處的。

3.掌握情況，培養(yǎng)良好的心態(tài)

家長要了解子女的情緒變化，了解子女目前的想法和心理狀況，這對家長開展相應(yīng)的教育是非常有利的。一些成功教育子女的例子都可以看出家長非常重視了解自己的子女，這些家長們會花很多時(shí)間與子女交流，與學(xué)校老師交流，及時(shí)獲取子女各個(gè)方面的信息，哪怕是細(xì)小的異常，也能很及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行教育。所以家長應(yīng)該多花時(shí)間和心思了解自己子女的各個(gè)方面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女情緒有異常時(shí)，及早糾正幫助子女增加認(rèn)識，及早的進(jìn)行有針對性的教育。

4.學(xué)會融合，父母擔(dān)當(dāng)起責(zé)任

要融合就必須與孩子建立起寓親情于教育培養(yǎng)之中的關(guān)系，在與孩子互動過程中多給孩子更多的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力。有計(jì)劃、有安排、有重點(diǎn)地組織獨(dú)生子女父母進(jìn)入人口早期教育示范區(qū)，接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓獨(dú)生子女父母有更多的便利履行教育和培養(yǎng)孩子的職責(zé)。

5.家庭與社會和諧，營造良好的環(huán)境

和諧對于獨(dú)生子女成長將會起到改善、促進(jìn)、提高的作用。和諧家庭對獨(dú)生子女的品德行為教育，對獨(dú)生子女生存、成長影響重大。在和諧的家庭和社會中，他們的快樂，影響其一生，終身受用。