藍(lán)墨云班課在思政課教學(xué)中的運(yùn)用機(jī)制研究

【摘要】藍(lán)墨云班課可以幫助學(xué)生進(jìn)行課上課下的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相互的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，展開(kāi)互動(dòng)交流。當(dāng)然，藍(lán)墨云班課作為信息化教學(xué)的探索，仍需不斷完善。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課 思政課教學(xué) 研究

一、藍(lán)墨云班課的簡(jiǎn)介和優(yōu)勢(shì)

（一）藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課是北京藍(lán)墨科技有限公司推出的一款移動(dòng)教學(xué)工具，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和云服務(wù)平臺(tái)，用手機(jī)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外信息的即時(shí)互動(dòng)。云班課打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。云班課操作簡(jiǎn)單方便，很受師生歡迎。

（二）操作使用中的優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)生下載安裝、注冊(cè)、使用便捷。

2、教師提前在電腦上搜索藍(lán)墨云班課，登陸相關(guān)注冊(cè)頁(yè)面，完成相關(guān)課程和班級(jí)的申請(qǐng)。上課時(shí)告訴學(xué)生所在班課的班課碼。通過(guò)班課碼加入班級(jí)，可以有多種方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上簽到。

3、課前教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備，一是投票問(wèn)卷。點(diǎn)開(kāi)投票問(wèn)卷，老師可以在電腦上編輯相關(guān)的投票信息，用于上課使用。讓學(xué)生參與投票，+號(hào)代表可以分別設(shè)計(jì)多次投票;二是頭腦風(fēng)暴。創(chuàng)建頭腦風(fēng)暴使用時(shí)可以作為課堂案例討論，或者作為課后案例分析作業(yè)，或者為下次課預(yù)先學(xué)習(xí)的參考，該部分可以上傳圖片;三是答疑討論;四是測(cè)試活動(dòng)。頁(yè)面和投票內(nèi)容相似，按+號(hào)即表示添加新題目。如果第一次添加題目，需要手動(dòng)，一道題一道題的添加，如何第二次重復(fù)開(kāi)課的時(shí)候，上一學(xué)期編輯的問(wèn)題和答案會(huì)以我的題庫(kù)的形式存在，遍及的過(guò)程中可以直接導(dǎo)入相對(duì)簡(jiǎn)單，省時(shí)省力。因此在第一次編輯測(cè)試活動(dòng)的時(shí)候要做好對(duì)問(wèn)題的歸類(lèi)和章節(jié)的劃分。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，學(xué)生偶爾發(fā)生網(wǎng)絡(luò)連接問(wèn)題時(shí)，可以單獨(dú)指定該同學(xué)從新測(cè)試。時(shí)間不變，從名單中選取該同學(xué)，點(diǎn)擊，指定單獨(dú)測(cè)試該同學(xué)。測(cè)試結(jié)束后，老師會(huì)看到整個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)，每個(gè)學(xué)生的正確和錯(cuò)誤的原因，老師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生也可在自己的手機(jī)客戶(hù)端看到自己的錯(cuò)誤原因。學(xué)生會(huì)有整體測(cè)試的排名情況。每次排名是按照兩個(gè)因素進(jìn)行排列。正確率最高且用時(shí)最短的學(xué)生排第一名，以此類(lèi)推。試題的分布在輸入時(shí)選擇隨機(jī)出題，會(huì)使不同同學(xué)的手機(jī)客戶(hù)端出現(xiàn)的試題順序不盡相同，減少互相抄襲和作弊的機(jī)會(huì);五是作業(yè)布置，作業(yè)可以是文字也可以是視頻和圖片，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組和不分組設(shè)計(jì)，也可以設(shè)計(jì)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià);六是課堂表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)是在最近版本的藍(lán)墨云班課里面出現(xiàn)的，老師上課可對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)課堂表現(xiàn)最為積極的同學(xué)運(yùn)用搶答等工具實(shí)現(xiàn)。老師同時(shí)可以對(duì)該同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)經(jīng)驗(yàn)值進(jìn)行鼓勵(lì);七是資源，資源的使用一般是對(duì)課外學(xué)習(xí)的拓展?？梢园严嚓P(guān)于學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展內(nèi)容、視頻、案例等放在此處。設(shè)計(jì)一定的經(jīng)驗(yàn)值，共學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣。資源可以是視頻，word文檔，圖像，也可以做成網(wǎng)絡(luò)連接等等。

二、思政課教學(xué)課堂以往教學(xué)現(xiàn)狀

一是學(xué)生出勤率低;二是課堂教學(xué)效果不理想;三是缺少課外交流;四是課程教學(xué)評(píng)價(jià)不客觀(guān)。思政課課程的期末成績(jī)由40%的卷面成績(jī)、30%的期末測(cè)試成績(jī)和30%的平時(shí)成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如考勤、作業(yè)、課堂討論、發(fā)言等內(nèi)容。教師很難精確地掌握每一名學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，無(wú)法客觀(guān)和公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、藍(lán)墨云班課在思政課中應(yīng)用的價(jià)值

（一）注意事項(xiàng)

1、云班課倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，這樣會(huì)導(dǎo)致部分自控力差的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中利用手機(jī)進(jìn)行 QQ或微信聊天，同時(shí)有些學(xué)生過(guò)于重視經(jīng)驗(yàn)值的多少，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠重視，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教師上傳的課程資源，僅僅只為了獲得更多的經(jīng)驗(yàn)值，這些問(wèn)題都是教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2、藍(lán)墨云班課擁有強(qiáng)大的功能，但是在一些方面仍需加以改進(jìn)和完善，如創(chuàng)建云班課之后，只有創(chuàng)建者擁有操作權(quán)限，像QQ群一樣來(lái)設(shè)置其他的管理員，加強(qiáng)管理。

3、藍(lán)墨云班課的應(yīng)用對(duì)任課教師的要求越來(lái)越高，不僅需要教師做好備課準(zhǔn)備，還需要教師搜集大量的資源與信息，精心設(shè)計(jì)課程各環(huán)節(jié)，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)，爭(zhēng)取在育人的同時(shí)提高自身教學(xué)水平。

4、藍(lán)墨云班課是在網(wǎng)絡(luò)條件下使用，這對(duì)校園網(wǎng)的硬件配套設(shè)施有較高的要求，必須要保證網(wǎng)絡(luò)通暢方可保證云班課的順利開(kāi)展。

（二）具體應(yīng)用

第一，課前準(zhǔn)備。在上課之前，師生可以在手機(jī)上下載藍(lán)墨云班課 APP，創(chuàng)建并加入班課，在資源庫(kù)中上傳課程中的相關(guān)思政教學(xué)資源，如與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接、視頻、圖片以及教師錄制的微課、PPT、授課計(jì)劃、教案等，以便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并借助“通知”功能來(lái)為學(xué)生提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，課堂應(yīng)用。（1）課程點(diǎn)名：藍(lán)墨云班課改變了傳統(tǒng)利用花名冊(cè)點(diǎn)名的形式，而是采用簽到功能，學(xué)生通過(guò)手勢(shì)簽到或一鍵簽到的方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性。（2）課堂提問(wèn)：利用搖一搖功能進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的神秘感與趣味性，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后能增加相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。（3）知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：學(xué)習(xí)完每一章節(jié)內(nèi)容后，教師可以從上傳的題庫(kù)中隨機(jī)抽題進(jìn)行測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)做題所用時(shí)間與測(cè)試成績(jī)，減少教師的工作量，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的重復(fù)高效使用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，課后復(fù)習(xí)和評(píng)教評(píng)學(xué)。教師在課后可以利用云班課軟件來(lái)發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生查看與使用手機(jī)提交作業(yè)，根據(jù)教師要求上傳視頻、音頻、圖片或文字等，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用空閑時(shí)間批改作業(yè)，給予學(xué)生一定的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生可以通過(guò)分組評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)答疑討論區(qū)與教師或其他同學(xué)進(jìn)一步交流尚未完全掌握的知識(shí)，或者是利用頭腦風(fēng)暴的功能來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶與復(fù)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)。

（三）教師的具體工作要點(diǎn)

首先是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)也最為關(guān)鍵，將對(duì)整個(gè)任務(wù)的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該根據(jù)總體課程的要求，分割不同的任務(wù)。在每個(gè)不同任務(wù)中設(shè)計(jì)、提煉相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。同時(shí)要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，羅列出相應(yīng)的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)形式。

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，借助云班課教學(xué)平臺(tái)完成了教學(xué)模式的改革，踐行了翻轉(zhuǎn)課堂。我們要做的不僅僅是利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)和模式的實(shí)現(xiàn)，更重要的是怎么樣抓好課堂環(huán)節(jié)幫助學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增加師生和生生的交流互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：谷世業(yè)、男、漢族、1986年2月10日、本科、中級(jí)職稱(chēng)。研究方向：思想政治教育。