中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀與措施探討

摘 要：隨著我國對(duì)外開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)水平得到了極大的發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的重要性愈加突出，而對(duì)于中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂而言，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)狀況，與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更加深入的掌握實(shí)用性的財(cái)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。本文針對(duì)目前中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合社會(huì)對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的要求，對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 財(cái)會(huì)專業(yè) 改革 現(xiàn)狀 探析

前 言

高職院校財(cái)會(huì)教育不僅要與時(shí)俱進(jìn)的改變培養(yǎng)人才的策略，更要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。財(cái)會(huì)課程的知識(shí)密度比較大，而且涉及到的知識(shí)點(diǎn)也比較繁雜，很多學(xué)生難以順利地開展學(xué)習(xí)。整體來說，很多中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)效果并不理想，難以培養(yǎng)出適用性的人才。因此，必須迫切的對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。社會(huì)正在日新月異的變化之中，信息化及人工智能的大發(fā)展，都使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，只有在課堂上根據(jù)學(xué)生的需求開展教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

一：財(cái)會(huì)課堂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀

1.1互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用缺乏

在我國目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中仍然以課堂講授為主，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用依然非常缺乏。在財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師僅僅進(jìn)行進(jìn)行理論性的講解，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力不能進(jìn)行發(fā)展。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多教師選擇使用課件進(jìn)行教學(xué)，但是卻難以利用多媒體，在課堂上進(jìn)行更好的互動(dòng)。科技手段十分多樣，例如慕課和各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)手段的，這對(duì)教師也提出了更高的要求，教師不僅要利用好教材中的內(nèi)容，更加系統(tǒng)全面的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方式，更要能夠掌握好互聯(lián)網(wǎng)交流的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

當(dāng)前大多數(shù)中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差，對(duì)于中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力本身就在一定程度上比較缺乏，自然就更難提起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在很多中職院校中，教學(xué)以傳統(tǒng)的手工記賬為主，涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，很難使學(xué)生形成對(duì)整個(gè)財(cái)會(huì)核算程序的深入理解[1]。造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的原因眾多，主要的就是由于學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)差，這樣的話學(xué)生本身就缺乏對(duì)于知識(shí)的理解，就而久之就會(huì)喪失了很多學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而形成一個(gè)惡性循環(huán)。除此之外，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生也有很大的影響，很多教師的教學(xué)方式單一，會(huì)在很大程度上限制學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二：提高構(gòu)建財(cái)會(huì)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式措施

2.1加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面之中，并在各行各業(yè)中取得了顯著的成果；自然財(cái)會(huì)教育課堂也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，而且能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的眼界，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展微課、慕課等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系[2]。首先，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容制作視頻，并在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布視頻觀看及做習(xí)題的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法便于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而在課堂上對(duì)于難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。在教學(xué)平臺(tái)上，教師和學(xué)生可以進(jìn)行雙向的反饋，更有效率的提升學(xué)習(xí)的效果。其次，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，其內(nèi)容的操作性比較強(qiáng)，學(xué)生在院校中面臨的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)依然比較缺乏，而互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生模擬真實(shí)的財(cái)會(huì)操作環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.2趣味化設(shè)計(jì)教案

俗話說興趣是最好的老師，只有使學(xué)生了解到財(cái)會(huì)專業(yè)的魅力才能促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。財(cái)會(huì)專業(yè)涉及到的知識(shí)比較繁多，而且非常的枯燥，那么首先就應(yīng)該使學(xué)生明確這門課程學(xué)習(xí)的目的所在，并積極地找到學(xué)相興趣的契合點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及必備的實(shí)際操作技能，從而具備必要的操作能力和思維能力，其課程本身具有跨學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生構(gòu)建完善的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理論，有利于其系統(tǒng)的了解其中的業(yè)務(wù)操作過程，建立良好的基礎(chǔ)[3]。其次，從財(cái)會(huì)專業(yè)的由來及實(shí)踐導(dǎo)入新課，使學(xué)生們對(duì)于財(cái)會(huì)學(xué)科有基本了解的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂中不僅要把握好整體教學(xué)的節(jié)奏，更要給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間；也要盡量避免晦澀難懂的理論教學(xué)，從生活中的日?，F(xiàn)象入手，從案例方面進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

2.3構(gòu)建完善的課堂教學(xué)模式

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，各種高效課堂的教學(xué)模式層出不窮。那么對(duì)于中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)而言，如何構(gòu)建完善的教學(xué)模式是一個(gè)值得深思的問題。高效課堂都強(qiáng)調(diào)將課堂的時(shí)間給予學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮，針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者在此推薦對(duì)分課堂的應(yīng)用。就目前中止院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)狀況而言，完全采用講授法和討論法都是不可行的，只有將兩者進(jìn)行合理的結(jié)合，才能更好的適應(yīng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的要求。對(duì)分課堂將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間一分為二，平均地分配給教師和學(xué)生。在這個(gè)過程中教師將講授的重難點(diǎn)區(qū)分開，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，更好地將個(gè)性化的學(xué)習(xí)貫穿于課堂之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到財(cái)會(huì)的基本知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)自身解決問題和思考問題的能力。教師也要確保學(xué)生都主動(dòng)地參與到課堂之中，促進(jìn)講授和討論相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

總結(jié)語

綜上所述，在中職財(cái)會(huì)專業(yè)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)狀況對(duì)于整體學(xué)生的教育而言非常重要。學(xué)校必須在教學(xué)和實(shí)踐之中建立密切的聯(lián)系，以便于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。課堂創(chuàng)新教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的體系建設(shè)過程，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索、改善，以建立更加高效的教學(xué)模式，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 路艷梅，張巖艷，代斌.高校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策[J].中國培訓(xùn)， 2015 （10） ：138-138.

[2] 張坤.中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].考試周刊， 2015 （a1） ：175-175.

[3] 金蓓芳.中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015，9（30） ：70-70.

作者簡(jiǎn)介：黃妙（1989—），女，漢族，籍貫：浙江金華磐安，單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院，研究方向：中職教育