如何讓通用技術(shù)與素質(zhì)教育結(jié)合

董良

摘 要：面對社會(huì)的需要和新課程改革的推進(jìn)，在中學(xué)實(shí)施新課程開展的前沿，擔(dān)起通用技術(shù)課程的老師困難重重。目前的課堂教學(xué)過程中，我們從多方面作了一些嘗試和探索，也發(fā)現(xiàn)了許多問題。怎么樣才能完成這個(gè)任務(wù)并順利的開展通用技術(shù)課堂中的素質(zhì)教育呢？如何處理理論和實(shí)踐的關(guān)系呢？本文提出一些看法，讓我們一起摸索出一條新路，一條更廣闊的大路！

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 作用 形式 發(fā)展

一、通用技術(shù)的作用是什么？為什么要開展通用技術(shù)的課程？

要把通用技術(shù)上好首先要弄清楚為什么要學(xué)通用技術(shù)?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的需要”。通用技術(shù)課程是高中新課程結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)歷史性突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，對學(xué)生未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

通用技術(shù)課程是一門通用性學(xué)科，它有別于專業(yè)學(xué)科（如物理，化學(xué)，生物，地理等），所以它不是通常意義上的勞技課，勞技課是專門教給學(xué)生一些技術(shù)技能和操作技巧的課，是把前人已有的知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的課。而通用技術(shù)課程不單是要求學(xué)生掌握技能和技巧，它還會(huì)學(xué)到一些技術(shù)知識，比如團(tuán)隊(duì)的合理分工、方案的定制、技術(shù)試驗(yàn)，穩(wěn)定性，流程等概念，最重要的還是設(shè)計(jì)思想，這是其他科目沒有的知識點(diǎn)。

有人認(rèn)為，高中生能設(shè)計(jì)出什么名堂來？設(shè)計(jì)工作應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的工作。但是我們要清楚的認(rèn)識到，正是在高中階段我們有了解過技術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，將來我們在從事某項(xiàng)工作、策劃某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候才能明白原來設(shè)計(jì)并不是那么的遙遠(yuǎn)。這一點(diǎn)從國外的創(chuàng)新設(shè)計(jì)層出不窮，以及將設(shè)計(jì)這門課放在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)結(jié)合起來看就可以看得出來設(shè)計(jì)的重要性。

設(shè)計(jì)是一種全新的思維方式和行為過程，設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有一定的原創(chuàng)性。它已經(jīng)不再是接受別人的知識和經(jīng)驗(yàn)，而是利用自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，自己去設(shè)計(jì)一件作品，讓這件作品去滿足一部分需求，而這種需求最后是不是能夠得到滿足，就要看這個(gè)設(shè)計(jì)過程是否科學(xué)，是否具有可行性和可操作性。通用技術(shù)學(xué)科就是要求學(xué)生從技術(shù)的角度去看問題，去研究問題，去解決問題。而且要讓學(xué)生形成科學(xué)的、合理的、可行的技術(shù)思想和技術(shù)價(jià)值觀，這種思想對他們以后的工作、學(xué)習(xí)、生活是很重要的。學(xué)好技術(shù)，掌握技術(shù)設(shè)計(jì)思想和提高技術(shù)素養(yǎng)都為他們將來做好準(zhǔn)備。

二、可以怎樣進(jìn)行通用技術(shù)的教學(xué)

通用技術(shù)是一門新學(xué)科，也是綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，還是理論聯(lián)系實(shí)際最全面的學(xué)科。通用技術(shù)課程可以有很多變化和形式，進(jìn)程的安排也是相當(dāng)?shù)撵`活。我們要抓住目前教學(xué)幾個(gè)主要資源進(jìn)行組合，作為通用技術(shù)教師首先有設(shè)計(jì)的思想，創(chuàng)新的精神！

1.教材資源和社會(huì)資源

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生的具體情況教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師只有鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn)，才能做到“用教材教”。在這個(gè)過程中，教師會(huì)融入自己的智慧，對教材進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、貼近學(xué)生實(shí)際的課程，充分有效地將教材的知識激活，學(xué)生才能把教材信息建構(gòu)為自己的認(rèn)知體系。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，即使考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也不可能百分之百地實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎n堂中的學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的主體，有些具體教學(xué)情況教師往往估計(jì)不到。那么，教師就要把握住課堂，活用教材，靈活處理突發(fā)事件。教師還可以充分發(fā)掘社會(huì)資源，參加與教學(xué)有關(guān)的進(jìn)修班和活動(dòng)，提高自己的能力。參觀和使用社會(huì)上的可以用得上的實(shí)踐基地。

2.學(xué)生資源和環(huán)境資源

學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的教學(xué)資源。這個(gè)資源不僅對其本人的成長具有重要作用，對班級同學(xué)也有作用。學(xué)生之間的交流與傾聽，使他們實(shí)現(xiàn)了知識和經(jīng)驗(yàn)共享，豐富了個(gè)體的情感和認(rèn)識。同時(shí)，其原有的知識和直接經(jīng)驗(yàn)也正是建構(gòu)新知識能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生之間存在的個(gè)體差異和個(gè)性的學(xué)習(xí)方式是寶貴的教學(xué)資源。每個(gè)學(xué)生的成長背景不同，知識基礎(chǔ)和思維方式也相應(yīng)有所差異。教師要尊重學(xué)生對事物的獨(dú)特感受和理解，開放思維，提倡多角度、多方法去觀察和探索世界，讓每個(gè)孩子對教學(xué)都有貢獻(xiàn)。課堂上學(xué)生生成的疑問、對事物天然的好奇心、對世界探究的欲望和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣都是課堂上最好的教學(xué)資源，要積極采用“生生評價(jià)”的激勵(lì)機(jī)制，而不是一味的教師對學(xué)生的評價(jià)。

課堂的外在環(huán)境也是一種教學(xué)資源。如寬敞明亮的教室、技術(shù)完備的多媒體等為我們提供了可直接利用的資源，也是教學(xué)的基本保證。還可以利用物理實(shí)驗(yàn)中一些實(shí)驗(yàn)儀器，以及生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備等等。課堂中更重要的內(nèi)在環(huán)境資源則是教學(xué)氛圍。比如，和諧、民主、平等的關(guān)系，是師生間信息交流的保障。有了這些環(huán)境資源，教師和學(xué)生才能共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)得到真正的全面發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也將會(huì)隨之進(jìn)入一個(gè)全新境界。

3.多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源

我們可以通過各種渠道獲得各種各樣與技術(shù)和設(shè)計(jì)有關(guān)的視頻來充實(shí)，豐富課堂教學(xué)?，F(xiàn)在不管哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開這種資源了，特別是網(wǎng)絡(luò)的豐富性和便捷性，我們隨時(shí)都可以看到同行的各種資料，隨時(shí)可以進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行資源的互補(bǔ)和共享。

三、從培養(yǎng)人才的角度去發(fā)展通用技術(shù)

經(jīng)常聽到有人說，通用技術(shù)又不用高考，學(xué)了沒有用或者不用太認(rèn)真學(xué)。其實(shí)通用技術(shù)的作用不是為了考試，最重要的掌握方法，提高能力。不用考試我們可以把它與生活更接近，更實(shí)用。我們應(yīng)該相信學(xué)好通用技術(shù)對于其他科目的學(xué)習(xí)都是有幫助的，對于走向社會(huì)也會(huì)增加籌碼的！如果只會(huì)學(xué)知識而不會(huì)用，那肯定不是人才。學(xué)好通用技術(shù)與文化課并沒有沖突，它們是相互相成的，目前的關(guān)鍵是處理好先后，主次的關(guān)系。處理得當(dāng)它們是可以和平共處，同時(shí)為素質(zhì)教育和培養(yǎng)新一代社會(huì)人才作出貢獻(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 《通用技術(shù)課程教師的專業(yè)成長實(shí)施》.

[2] 周翠蘭 《淺論如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)》.

[3] 顧建軍 段青《通用技術(shù)教學(xué)研究與案例》 高等教育出版社.