案例教學法在高職會計教學中的應用

黃　惠

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案例教學法在高職會計教學中的應用

黃惠

（重慶財經(jīng)職業(yè)學院重慶400000）

以往教師在高職會計教學中沿用的是傳統(tǒng)的教學模式和方法，在教學中教師是主體，學生則是被動的學習，這讓課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣也受到了影響，無法有效的應用知識解決具體問題，這就需要教師改變這種現(xiàn)狀，通過采取有效的教學方法來提升教學質(zhì)量。案例教學法就是一種有效的教學方法，用真實的案例分析和講解，可以讓學生更好的理解和掌握知識，文章分析了案例教學法在高職會計教學中的應用。

案例教學法；高職會計教學；應用策略

案例教學法是一種有效的教學方法，將其應用到高職的會計教學中，能夠有效的提升教學的效率和效果，通過應用真實事例或者是真實故事進行改編的經(jīng)典案例，可以讓教學更貼近生活，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，在講解案例中滲透知識點，讓他們更好的理解知識點，這樣才能靈活的應用學到的知識解決實際問題，促進會計教學效果的提升。

1 案例教學法在高職會計教學中應用要把握的要點

1.1 科學的分配案例教學和理論教學的比重

每種教學方法都有其優(yōu)勢和不足，案例教學法是一種有效的教學方法，但是其也存在不足。首先，在教學中應用案例教學法，可以激發(fā)學生的學習興趣，對于技能型人才培養(yǎng)具有積極影響，但是其還是無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)理論教學，理論教學能夠讓學生全面的掌握基礎知識，這是應用案例教學方法的基礎，學生在掌握會計專業(yè)基礎知識的基礎上，才能有效的實行案例教學[1]。其次，這種教學方法是在理論教學基礎上進行的，是對其的一種補充和豐富，如果不采取這種教學方法，那么學生學習到的知識就不能得到運用以及升華，這就限制了教學的效果。所以，能夠看到這兩種教學方法之間是相互聯(lián)系和促進的，不能單獨使用其中的一個教學方法，放棄另一個。

1.2 選擇會計教學案例，需要重視實用性和適用性

在會計教學中應用案例教學方法，其教學效果取決于案例的選擇，這是有效實行該教學方法的基礎，這就需要教師能正確的設計和選擇案例。高職會計專業(yè)教學目標就是要培養(yǎng)專業(yè)應用型人才，所以，在選擇案例時也需要符合這一點，全面的考慮社會對于高職會計人才的要求，選擇和其相適應的案例，進而提升案例教學的效果。在具體的教學中，教師選擇案例需要側重于適用性以及實用性，案例需要來自社會經(jīng)濟實際，和高職學生的教學層次、內(nèi)容以及理論結構相適應，這樣才能發(fā)揮出最好的教學效果。

2 案例教學法在高職會計教學中的應用策略

2.1 合理選擇案例進行教學

高職會計專業(yè)教學模塊包括三個，分別是：理論基礎教學、實際操作教學以及會計職業(yè)道德教學，在這些模塊教學中都可以運用該教學方法，但是需要注重的是科學合理的選擇案例，需要結合教學目標合理的選擇案例，只有這樣才能有效的實施該教學方法，讓學生深入掌握學習的知識，教師也能夠更好的實現(xiàn)教學目標[2]。教師以會計職業(yè)技能作為教學目標時，比如，要想教會學生制作財務報表，就要選擇這方面的案例，依據(jù)財務報表工作的具體情況，給學生展示在工作中會出現(xiàn)的錯誤或者是漏洞，進而讓學生注意這些方面，更有效的制作財務報表，分析以及總結案例，可以讓學生更好的掌握知識。如果教學目標涵蓋的范圍比較全面，那么教師就可以選擇內(nèi)容多、復雜的案例，找職業(yè)道德沖突或職業(yè)競爭沖突的實際事情作為案例，讓學生對其進行分析，進而總結出會計職業(yè)理論，讓學生能夠全面的學習知識。所以，教師在教學中，要先設置教學目標，之后再有針對性的選擇案例，在會計教學中能夠有效的實施該教學方法，充分發(fā)揮出其作用，促進教學效果的提升。

2.2 在教學中應用案例教學

要想讓該教學方法充分發(fā)揮出其作用，就需要在教學中展示具體的案例，對其進行重現(xiàn)，進而幫助學生進一步掌握知識。對于案例的重現(xiàn)，案例不同方式也存在差異，對于一些簡單的案例，教師就可以應用多媒體技術進行再現(xiàn)，讓學生直觀的看到要學習的內(nèi)容，加深他們的記憶，激發(fā)他們的學習興趣。而對于內(nèi)容較多、復雜度較高的案例，教師就可以采取情景教學模式創(chuàng)設的方式，讓學生自己體驗案例的過程，進而全面的掌握會計知識。比如，教師在教授企業(yè)財務會計結算方式程序時，本節(jié)課的知識較多，要是教師逐一講解教學內(nèi)容會花費很多的時間，單一的給學生講授概念知識，課堂教學就會缺乏互動，學生沒有真正參與進來，長期如此就會讓他們的學習興趣受到影響，進而影響他們的學習效率和效果。所以，教師在教學中就需要給學生創(chuàng)設教學環(huán)境，讓學生進行角色扮演，教師要先給學生劃分成幾個小組，每個小組扮演不同的角色，包括收款單位、付款單位、收款單位開戶行、付款單位開戶行，讓學生能夠在這樣的環(huán)境中進行體驗，進而更好的掌握結算過程的知識。通過這樣的教學方式，在一輪模擬結算后，教師可以再對小組進行劃分，讓他們扮演不同的角色，讓所有的學生都可以對結算的整個過程進行模擬，進而掌握好知識[3]。這樣的方式會讓學生也充滿興趣，他們能夠積極主動的參與到教學活動中，對于碰到的問題可以及時的解決，加深對結算方面知識的記憶，學生在情境教學中自己參與體驗，也會了解到以后工作中可能會碰到的問題，教師利用角色練習，讓學生可以提升學習效率和效果，促進教學質(zhì)量的提升。

2.3 分析和總結案例

在高職會計專業(yè)的教學中運用該方法，重點就是要對案例進行合理的分析以及總結，基于此，才能將該教學方法的作用全面體現(xiàn)出來。教師在課堂教學中可以把有效的案例展示給學生，要耐心的指導學生，告訴他們對于這個案例需要從哪方面開始思考，之后讓學生進行小組討論[4]。所以，在運用該教學方法時，還需要和小組合作學習方式進行結合，促進教學效果的提升。教師要科學的給學生進行分組，確保各個小組之間的能力水平?jīng)]有顯著的差距，讓學生在小組中對于案例進行溝通和討論，學生可以自由的發(fā)表自己的看法，教師需要把學生表述的內(nèi)容做出合理的整合，進而歸納出案例中的重點問題，并得出最好的解決方案，讓學生在遇到問題時能夠?qū)W會從不同的層面上進行思考。通過采取這樣的教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情和興趣，對他們的思維邏輯方式發(fā)展具有積極影響，學生能夠知道從不同的層面思考問題，補充和豐富他們的知識。

3 小結

可以看到案例教學方法是一種有效的教學方法，在高職會計教學中進行應用，能夠幫助學生更好的學習和理解知識，將理論和實際案例進行結合，學生能夠降低理解難度，提升他們的學習信心和積極性，提高他們的專業(yè)技巧，這能夠有效的促進會計教學效率和效果的提升。所以，教師在會計教學中就需要采取有效的措施，對該教學方法進行有效的實施，充分發(fā)揮出其作用。

[1]趙妍蕾.案例教學法在高職《基礎會計》課程教學中的應用研究[J].財會學習,2017(1):206.

[2]謝芬芬.案例教學法在高職《會計基礎》教學中的應用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,37(32):177-178.

[3]駱丹.案例教學法在高職會計教學中的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(24).

[4]李薇薇.當議案例教學法在高職會計教學中的合理運用[J].讀書文摘,2016(11).

黃惠（1986- ），女，漢，四川瀘州人，助教、會計師，研究生。研究方向：職業(yè)教育、會計、財務管理。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.46

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2095-1205(2019)02-81-02