“模塊教學(xué)”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

鄧　凱

“模塊教學(xué)”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

鄧凱

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南衡陽421002）

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用“模塊教學(xué)”，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練，又能極大地推動高職體育教學(xué)的發(fā)展。文章主要分析和探討了“模塊教學(xué)”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

模塊教學(xué)；高職體育教學(xué)；應(yīng)用

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用“模塊教學(xué)”，既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。廣大高職體育教師就需要在具體教學(xué)中不斷研究與探索“模塊教學(xué)”策略，可以促進(jìn)高職體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 “模塊教學(xué)”的含義及特征

從字面意義上來說，“模塊教學(xué)”實質(zhì)上是指把教學(xué)過程分成幾個模塊來進(jìn)行教學(xué)，每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統(tǒng)所要求的功能，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系，每個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元，并且每一個模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出了要求與建議，“模塊教學(xué)”的優(yōu)點在于能夠?qū)δ骋荒K內(nèi)的事物進(jìn)行專門訓(xùn)練，也就是說在高職體育教學(xué)中將“模塊教學(xué)”應(yīng)用到體育項目的專項教學(xué)中，因為在體育學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生感興趣的項目都是不固定的，因此，可以有效應(yīng)用“模塊教學(xué)”進(jìn)行專門的訓(xùn)練培養(yǎng)。

高職體育“模塊教學(xué)”具備以下特征：（1）獨(dú)立性，在體育“模塊教學(xué)”中，不管是哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以被劃分為若干個不同的模塊，并且這些模塊都是相互獨(dú)立的，學(xué)生可以緊密結(jié)合自身的專業(yè)特征來自由選擇，既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能極大地提高教學(xué)效率；（2）應(yīng)用性，我們都知道體育“模塊教學(xué)”本身帶有很強(qiáng)的實踐性，其能充分滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用“模塊教學(xué)”的根本目的是幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中更好的應(yīng)用，從這里我們就可以看出來，“模塊教學(xué)”帶有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生要想熟練掌握這些體育知識，他們就必須努力學(xué)習(xí)，主動參與體育教學(xué)，如此，才能切實發(fā)揮出高職體育“模塊教學(xué)”的功能。

2 高職體育“模塊教學(xué)”的基本內(nèi)容

高職體育“模塊教學(xué)”包括以下基本內(nèi)容：（1）體育基礎(chǔ)理論，它是基本模塊，其中包含的是一些體育基礎(chǔ)理論知識，其對高職體育教學(xué)的質(zhì)量與效率起著至關(guān)重要的意義，保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的有效性，不僅能確保高職體育教學(xué)的高效性，還能為體育教學(xué)實踐提供有力的理論支持，增強(qiáng)體育教學(xué)實踐的效果；（2）身體素質(zhì)，要想學(xué)好體育課程，學(xué)生就必須擁有良好的身體素質(zhì)，如此，學(xué)生才能有效掌握專業(yè)技能；（3）專業(yè)技能，專業(yè)技能是高職體育教學(xué)中一個非常重要的模塊，它直接影響了學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的體育基礎(chǔ)存在很大差異，因此，在實際的體育專業(yè)技能教學(xué)中，高職體育教師就需要有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，并且在選擇專業(yè)技能項目時切忌隨意盲目，而是要多元化的選取項目，力求調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，真正實現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升的目的。

3 “模塊教學(xué)”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 在體育專項教學(xué)中應(yīng)用“模塊教學(xué)”

在高職體育教學(xué)中，高職體育教師需要把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)劃分為不同項目，在劃分好的基礎(chǔ)上進(jìn)行專門訓(xùn)練，田徑運(yùn)動訓(xùn)練是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，在田徑運(yùn)動訓(xùn)練中可以采用“模塊教學(xué)”，把其細(xì)分為若干個子訓(xùn)練模塊，在細(xì)分好之后，切忌盲目開展，必須緊密結(jié)合這項運(yùn)動的發(fā)展需求進(jìn)行專門訓(xùn)練，例如：舉重運(yùn)動是田徑運(yùn)動的重要組成部分，高職體育教師可以把舉重運(yùn)動合理劃分為幾個訓(xùn)練小節(jié)，如：挺舉與抓舉，在抓舉教學(xué)過程中，教師可以合理分解教學(xué)過程，在正式實施舉重訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，或者是讓學(xué)生自由組合，自由熱身，如：慢跑，做熱身操，最重要的是活動筋骨，在正式進(jìn)行抓舉訓(xùn)練時，體育教師應(yīng)該先給學(xué)生講解下動作要點，緊接著嚴(yán)格按照訓(xùn)練要求訓(xùn)練學(xué)生，在訓(xùn)練時一定要充分重視學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，提升訓(xùn)練的科學(xué)性與規(guī)范性，只有嚴(yán)格訓(xùn)練，才能有效提升學(xué)生的訓(xùn)練成績，極大地提高訓(xùn)練質(zhì)量。

3.2 在耐力訓(xùn)練中應(yīng)用“模塊教學(xué)”

高職體育教師可以在耐力訓(xùn)練中應(yīng)用“模塊教學(xué)”，隨著競技體育的不斷發(fā)展，要想在體育競技中取得好成績，并不是一件容易的事情，如何才能在體育競技中取得好成績呢？體育教師就需要注重學(xué)生的耐力訓(xùn)練，耐力訓(xùn)練的作用是不容小覷的，它能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，如：中長跑，體育教師應(yīng)該先教給學(xué)生正確的跑步動作，緊接著教給學(xué)生正確的呼吸方式，耐力訓(xùn)練中正確的呼吸方式直接影響了學(xué)生的體能，在中長跑中，要想讓學(xué)生達(dá)到所需的肺通氣量，呼吸就必須有一定的頻率和深度，最好的深度是個人肺活量的三分之一，同時還必須用半張的嘴和鼻子同時呼吸，呼吸的節(jié)奏根據(jù)個人的習(xí)慣和跑步速度，最后是正式進(jìn)行訓(xùn)練，可以把訓(xùn)練分為以下幾個模塊，如：有氧耐力訓(xùn)練，混合耐力訓(xùn)練，無氧耐力訓(xùn)練，在進(jìn)行有氧耐力訓(xùn)練時必須采取循序漸進(jìn)與逐漸加速的方式，但是要注意的是必須保證運(yùn)動的時間和距離，對于一些耐力較差的學(xué)生，體育教師可以先讓他們快步走，緊接著慢跑，慢慢提速；在進(jìn)行混合耐力訓(xùn)練時，可以采用爬坡跑，提升學(xué)生的腿部力量，或者是采用追逐跑，變速跑；在進(jìn)行無氧耐力訓(xùn)練時，可以采用短時間，最大用力和短暫休息的重復(fù)運(yùn)動方法，大約1 min時間，持續(xù)劇烈運(yùn)動，如：快速的間歇跑，重復(fù)跑等等，在高職體育教學(xué)中的耐力訓(xùn)練中應(yīng)用“模塊教學(xué)”，既能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，又能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)大綱建設(shè)，做好教學(xué)分析與設(shè)計

要想把“模塊教學(xué)”更好的運(yùn)用到高職體育教學(xué)中，其一必須加強(qiáng)教學(xué)大綱建設(shè)，在具體制定教學(xué)大綱時，切忌隨意盲目，而是必須緊密結(jié)合課程特征，明確體育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，確立專業(yè)明確的培訓(xùn)目標(biāo)；其二是做好教學(xué)分析與設(shè)計，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把必備的技能，技術(shù)，知識合理劃分為教學(xué)模塊，看看什么樣的教學(xué)順序才更符合高職生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，同時不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷完善體育教學(xué)設(shè)備，明確教學(xué)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，對于以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，該摒棄就摒棄，該創(chuàng)新就創(chuàng)新，高職體育教學(xué)中的“模塊教學(xué)”必須充分體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，有效突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生自覺參與到體育學(xué)習(xí)中，如：采用實踐教學(xué)形式或小組合作學(xué)習(xí)形式等，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.4 設(shè)置科學(xué)完善的評價體系

在高職體育“模塊教學(xué)”中，高職體育教師應(yīng)該制定一套科學(xué)完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確分析評價模塊教學(xué)效果，其中要包括以下內(nèi)容：教學(xué)大綱設(shè)計評價，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法評價，師資能力評價等等，同時應(yīng)該采取多樣化的評價方法，如：建立各類指標(biāo)體系，定量與定性緊密結(jié)合，如果高職體育教師能夠嚴(yán)格按照評價結(jié)果，不斷完善模塊教學(xué)中的問題，就能有效提升教學(xué)效率與教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合體能，另外，高職體育教師需要注意的是對于模塊教學(xué)中要求的教師問題，體育教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及體育訓(xùn)練要求等，科學(xué)合理地安排體育教學(xué)，采取針對性地措施增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到體育訓(xùn)練中。

[1]楊樂.模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒,2017(10):119-120.

[2]劉煥堯.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(2):116-117.

[3]張俊.“模塊式”教學(xué)在湖南高職院校體育教學(xué)中的研究[J].運(yùn)動,2015(3):135-136.

[4]丁金昌.高職教育“雙層次多方向”人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國高教研究,2011(6):76-78.

鄧凱（1983- ），男，湖南永州人，本科，講師，教師，主要研究方向為體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.43

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