考試用書的策劃與編輯加工

王 羽

（高等教育出版社有限公司，北京 100029）

編輯加工是圖書質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。考試用書的編輯加工，既與其他圖書的編輯加工有著共性，又有著自身的特點。長期以來，考試用書重復(fù)編寫、同質(zhì)化競爭嚴(yán)重，圖書質(zhì)量良莠不齊。因此，對考試用書一定要精心做好前期選題策劃，才能從整體上把控好圖書的質(zhì)量，為后期的編輯加工打下良好的基礎(chǔ)，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

一、考試用書的特點

1.知識點密集?？荚囉脮鴱?qiáng)調(diào)的是實戰(zhàn)，在較短時間內(nèi)幫助考生提高復(fù)習(xí)效率，因此，考試用書雖然依據(jù)考試大綱，但更多的是作者總結(jié)以往命題的特點，以及考試復(fù)習(xí)的規(guī)律編寫而成。它重點突出，匯集多本教科書里的知識點，是典型的知識點密集型出版物。

2.時效性強(qiáng)。時效性對考試用書來說是致命性的。這里的時效性有兩方面意思：一是考試用書的出版受考試主管部門規(guī)定考生參加考試的具體時間的制約；二是考試用書的編寫受考試大綱的修訂制約。一本編輯質(zhì)量再好的圖書等到試都考完了才面世，是不會有讀者問津的。同樣，按照舊大綱編寫的考試用書也是明日黃花。

3.出版周期短。激烈的市場競爭是影響考試用書出版的重要因素。為了盡快上市，搶占市場份額，出版流程一再簡化，尤其是擠壓編輯加工的時間。傳統(tǒng)的對書稿“齊清定”的要求很難適應(yīng)考試用書的出版。但出版時間過短，常常會帶來編輯加工粗糙、錯漏百出等質(zhì)量問題。

二、考試用書的選題策劃

1.編輯的知識儲備。編輯入手與自己知識結(jié)構(gòu)相關(guān)性不大的考試科目時需要一定的知識儲備，包括：認(rèn)真研讀考試大綱，熟悉考試特點，了解考試的性質(zhì)、要求以及考試的內(nèi)容。編輯也可在一些門戶網(wǎng)站的教育版面瀏覽一些業(yè)內(nèi)人士對大綱的解讀，以加深對考試大綱的理解。此外，編輯還需要對近十年的真題進(jìn)行梳理，以準(zhǔn)確把握命題方向。

2.必要的市場調(diào)查。編輯需要了解的情況包括：考試用書的品種、價格、出版特色、市場占有率、考生口碑以及依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。獲取這些信息的途徑有：（1）圖書訂貨會或者終端大賣場，此類信息比較直觀。（2）專業(yè)的出版物市場調(diào)查機(jī)構(gòu)提供的各種排行數(shù)據(jù)和分析報告，此類信息宏觀且概括。（3）問卷調(diào)查，直接了解考生對考試用書的評價和訴求。出版機(jī)構(gòu)在自己出版的圖書后面附上調(diào)查問卷是了解讀者需求的一種途徑。需要注意的是，出版機(jī)構(gòu)在設(shè)計調(diào)查問卷時，需要向讀者允諾如寄回問卷、將饋贈考試用書或者在線課時等，否則回收問卷效果不理想。

3.整體構(gòu)建考試用書體系。在當(dāng)前激烈競爭的市場環(huán)境中，單一品種勢單力薄，很難引起市場的注意，只有細(xì)分考生的需求，研發(fā)滿足不同層次、相互補充的產(chǎn)品系列，才能形成規(guī)模效應(yīng)。一套完整的考試系列用書至少應(yīng)當(dāng)包括：應(yīng)試指南（教材）、真題解析和模擬沖刺試題集。將細(xì)分市場做深、做透，形成自己的出版特色，是應(yīng)對同質(zhì)化競爭的不錯選擇。

4.合理安排出版計劃。編輯在安排年度出版計劃時要遵循復(fù)習(xí)考試的學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足考生在不同復(fù)習(xí)階段對考試用書的需求，關(guān)鍵是要抓住三個銷售時點：一是年度考試結(jié)束后的2到3個月內(nèi)，出版體現(xiàn)新的命題趨勢的考試指南（教材），目的是搶占市場，擴(kuò)大出版機(jī)構(gòu)的影響。二是新的考試大綱頒布日，考生需要了解新的信息。高等教育出版社每年在新的考研大綱頒布日，整體發(fā)售一系列反映考綱新變化的考試用書，與三大電商平臺直播相關(guān)考研名師的宣傳推廣活動密切配合，取得了良好的市場效果。三是考試報名日，此時考生對考試用書的關(guān)注度也很高。

5.作者的遴選。選題策劃是編輯工作的重要環(huán)節(jié)，而作者的選擇會直接影響到選題質(zhì)量和選題計劃的落實。依據(jù)參與編寫的作者劃分，考試用書的選題來源分為三類：（1）考試主管部門委托出版機(jī)構(gòu)出版的考試用書，由考試主管部門組織相關(guān)專家編寫，編輯參與度低，基本上扮演了“來料加工”的角色。（2）出版機(jī)構(gòu)委托學(xué)校相關(guān)專業(yè)的老師編寫的考試用書。學(xué)校老師編寫考試用書有很多優(yōu)勢，如在相關(guān)專業(yè)上有造詣，長期在教學(xué)一線，經(jīng)驗豐富，有寒暑假時間，他們編寫的書稿質(zhì)量基本有保證。其不利因素有：他們往往不能參加宣傳推廣活動，缺乏市場號召力。（3）與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師合作編寫考試用書。培訓(xùn)老師編寫優(yōu)勢很明顯：長期從事培訓(xùn)教學(xué)，對相關(guān)考試和考生狀況都比較熟悉，有一定的市場號召力。此外，機(jī)構(gòu)的招生培訓(xùn)也能保證圖書一定的銷量。其不利的一面是：教師水平良莠不齊，有的老師侃侃而談，等到下筆，話不成句，差錯較多。

因此，策劃委托作者創(chuàng)作，要做足功課，揚長避短。（1）策劃提出選題思路，由出版社集體討論決定。（2）策劃向作者提編寫要求，越具體越好。（3）作者提供寫作樣章，多人參與編寫，需要提供兩個樣章。（4）學(xué)校老師術(shù)業(yè)有專攻，傾向追求“經(jīng)典”，往往把考試教材編寫得繁復(fù)龐雜。對此，策劃在和作者溝通的過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)緊扣考試大綱，多從考生需求的角度編寫，必要時，從字?jǐn)?shù)上控制編寫規(guī)模。（5）培訓(xùn)班老師的問題在于時間，寫作時間前松后緊，質(zhì)量難于保證，甚至不能按時交稿。對此，策劃要經(jīng)常和作者保持溝通，動態(tài)了解書稿編寫的進(jìn)度。對于作者沒有按要求編寫產(chǎn)生的重大質(zhì)量問題，要敢于堅持原則，不惜退回修改。同時，策劃也要急作者之所急，盡力幫助作者克服寫作中遇到的困難。

6.策劃要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，不斷提高選題的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新既是在激烈市場競爭中制勝的法寶，又是出版機(jī)構(gòu)打造品牌的必然路徑。只有不斷增強(qiáng)選題的創(chuàng)新性，才能在競爭中立于不敗之地。編輯要善于把自己在工作中遇到問題的點點滴滴記錄下來，以便在來年修訂圖書的時候?qū)⒁恍┬碌乃悸泛托碌姆椒鋵嵉叫聲帉懝ぷ髦腥ァ?/p>

三、考試用書的書稿檢查

編輯在接到作者交來的書稿后，不要急著編輯加工，而是要先花些時間，從形式和內(nèi)容對書稿的編寫質(zhì)量進(jìn)行檢查，以判定是否達(dá)到出版的基本要求。

1.檢查書名、作者、前言、后記、內(nèi)容提要是否齊全，確認(rèn)書名、作者姓名以及主編、副主編排序與出版合同填寫是否一致。

2.檢查體例。一是要看書稿與策劃—研發(fā)要求是否吻合[1]。考試用書雖然不能像教材那樣各個章節(jié)相對均衡，但一定要重點突出，詳略得當(dāng)，層次清楚。二是看全書體例前后是否一致。尤其是多個作者參與編寫的書稿。一本社會學(xué)的書稿里面不可能前面這個學(xué)者的名字是迪爾凱姆，后面變成了涂爾干。

3.檢查內(nèi)容。一是要看是否按照新大綱編寫。二是要看是否有侵權(quán)問題。編輯在接到書稿后，應(yīng)抽讀個別章節(jié)，在書稿中發(fā)現(xiàn)錯誤后，到百度上搜索常常能發(fā)現(xiàn)同樣的錯誤，以此為線索，能快速追索到書稿是否抄襲其他作者的作品，或者是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼拼湊的。三是看書稿中是否有圖片、地圖。有地圖的需要提前報送相關(guān)部門審批——對地圖的設(shè)計一般應(yīng)在策劃階段明確做出安排，有圖片的要看格式是否符合出版的要求，看圖片有無版權(quán)問題，圖文是否匹配。

四、考試用書的編輯加工

1.謹(jǐn)慎處理書稿中的政治性問題。稿件的政治問題可分為顯性的和隱性的[2]?？荚囉脮恼涡藻e誤就其來源來說主要有三種：一是書稿依托某一本教材編寫，把教材里的錯誤不加甄別地帶了進(jìn)來。某政治考研書稿里寫道：“1956年4月，毛澤東在政治局?jǐn)U大會議上，作了關(guān)于十大關(guān)系的報告，以前蘇聯(lián)為借鑒，初步總結(jié)了我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗，提出了探索適合我國國情的社會主義建設(shè)道路的任務(wù)。”1956年蘇聯(lián)并沒有解體，哪來的“前蘇聯(lián)”這一說，編輯通過書后的參考文獻(xiàn)，找到書稿編寫依據(jù)的教材，發(fā)現(xiàn)了錯誤的來源。二是作者將講義匯編成書，把平時上課時隨機(jī)舉的一些例子帶進(jìn)書稿。此類問題風(fēng)險較高，因為作者隨機(jī)舉的例子常常以當(dāng)時社會高度關(guān)注的話題為由頭，缺乏考證，用詞上也比較隨意。如一份材料在分析朝鮮半島核問題的來龍去脈時，作者談到歷史上的抗美援朝，采用港臺說法，用南、北韓分別稱韓、朝兩國。以上兩種錯誤可以通過編輯審稿的過程中發(fā)現(xiàn)和改正。三是外語考試用書選用的語料多數(shù)來自于西方，文中出現(xiàn)的不良思想傾向比較隱蔽，需要編輯認(rèn)真把關(guān)。

2.確保答案準(zhǔn)確無誤。在考試用書中答案的正確與否至關(guān)重要。答案前后矛盾或者模棱兩可，不僅會平添讀者的困惑，而且會使讀者對圖書的質(zhì)量信任大打折扣。這就要求編輯認(rèn)真細(xì)致地對待書稿中的每一個知識點。筆者編輯加工過一本公務(wù)員考試的書稿，有多道題涉及小學(xué)四則運算，作者列出的公式、代入的數(shù)字以及答案都是對的，但中間的運算過程竟然全是錯的。

3.確保知識點正確無誤。知識點錯誤和知識性錯誤略有不同。考試用書的知識點都是依據(jù)考試大綱規(guī)定的考點一條一條編寫出來的。作者在編寫時根據(jù)自己手中一種或幾種教科書，從中抽取要點綜合而成，這里面涉及一個如何取舍的問題。取舍不當(dāng)，會使知識點之間失去內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這里主要指文科考試用書。如《中國近現(xiàn)代史綱要》“抗日戰(zhàn)爭的勝利”目下，原教材編寫的時間順序是：1945年8月15日，日本宣布無條件投降—9月9日，中國戰(zhàn)區(qū)日軍投降儀式在南京舉行—10月25日，中國政府在臺灣舉行受降儀式，臺灣光復(fù)，抗戰(zhàn)取得完全勝利。然而作者取舍不當(dāng)，在“抗日戰(zhàn)爭勝利”目下，抹去了前兩點，僅保留最后一點，給讀者一種錯覺：“日本在臺灣向中國政府投降，抗戰(zhàn)取得完全勝利”。

4.考試用書的文字加工主要包括：改正錯別字、非規(guī)范字；刪數(shù)量單位的做好文字性加工工作，用法符合國標(biāo)的規(guī)定；去多余字、補充缺漏字；修改病句、理順邏輯不通的句子。注意英文字母大小寫、正斜體，統(tǒng)一全書的體例和格式。

5.認(rèn)真核對引文和查對資料。有疑惑或者拿把握不準(zhǔn)，應(yīng)找來相關(guān)教材仔細(xì)分析，并勤查工具書核對。如皖南事變后，周恩來在《新華日報》題詞：“為江南死（國）難者志哀”，是否有“國”字，編輯一查相關(guān)資料便知。

6.注意書稿中數(shù)據(jù)的有效性?？荚嚧缶V公布后，除個別年份作微調(diào)外，其內(nèi)容在較長一段時間會保持相對的穩(wěn)定。按年份出版的考試用書，每年也會根據(jù)新增的內(nèi)容進(jìn)行修訂。新增的內(nèi)容自然是編輯關(guān)注的重點，而那些沒有變化的“舊”內(nèi)容常常被編輯忽視。如一本研究生入學(xué)考試的政治類書稿寫道：“改革開放三十多年來……”年年如此，然而時間到了2019年，就必須及時改成“改革開放四十年來……”

五、結(jié)語

考試用書出版周期短、時效性強(qiáng)，外部市場競爭激烈。要想在短時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成出版任務(wù)，完善的選題策劃是關(guān)鍵，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫾庸な翘嵘龍D書質(zhì)量的保證。在這兩方面把好關(guān)，有利于提高考試用書的品質(zhì)。