微課在中職德育課中的研究

張新華

摘 要：微課作為一種新興教學資源和信息化教學手段，微時代數(shù)字化發(fā)展趨勢，可以激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂有效性，本文以中職德育課為例，從現(xiàn)狀分析到微課應用實效，進行了初探式的研究。

關(guān)鍵詞：信息化教學；微課；中職性；德育教育

1 中職德育教育教學現(xiàn)狀

生源現(xiàn)狀近年來，由于普通高中、高等院校大量擴招，大學錄取率逐年升高，考上大學越來越容易了，導致絕大部分生源涌入普通高中，剩下未考上普通高中的初中生就分流到了中職學校，而中職學校的大部分生源是來自農(nóng)村。他們所處環(huán)境、自身條件和家庭條件的原因，客觀上造就他們在思想、學習、日常行為習慣、品德修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，且生源素質(zhì)呈下降趨勢，一年不如一年。這些學生由于學習成績不好、缺乏學習的目的性，學習態(tài)度不端正、課堂表現(xiàn)差，被許多老師冠以差生的帽子。造成生源素質(zhì)差在主觀上有智力因素和非智力的因素。

2 德育課學習狀況

學生學習德育課缺乏應有的主動性和積極性，還存在明顯的厭學情緒。通過對同行的了解，發(fā)現(xiàn)德育教師也提不起教學工作的熱情，出現(xiàn)了厭教情緒現(xiàn)象，課堂上，學生不愿學、教師不愿教，教師獨唱一臺戲，缺乏師生互動，學生的學習主體角色沒有得到重視，教學過程中教師采用的教學方法單一、陳舊，個別老教師甚至不會使用多媒體教學平臺，教學手段落后?？上攵?，如此德育課課堂教學有效性是不足的，教學效率低下，德育課發(fā)揮不出應有的育人作用。造成中職德育課教學有效性低下的主要原因關(guān)鍵在教師，只有改善課堂教學，提高教學有效性，才能發(fā)揮德育課在職業(yè)教育中的作用。

3 中職德育課堂應用微課教學的必要性

1）實施新課改的需要。根據(jù)《中等職業(yè)學校德育課貫徹黨的十八大精神教學指導綱要》的精神，中職德育課教育教學要體現(xiàn)學生為主體作用，落實立德樹人的要求，在教學形式上更加突出針對性和時代感，堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，努力提高中職德育課教學實效性。2）提高學生學習興趣的需要。學生對課程有興趣是學好課程的前提，只有培養(yǎng)學生對德育課的興趣，上述的問題就會迎刃而解。3）活躍課堂的氣氛需要。中職德育課對比相關(guān)專業(yè)課來說是十分枯燥的，微課通過視頻、圖像、文字、音頻，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為新媒體呈現(xiàn)給學生，有效地豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，達到活躍課堂的氣氛。

4 微課在中職德育課堂中應用

1）在《經(jīng)濟政治與社會》課程中《投資理財》中的知識點——保險，設計制作了時長為7min56s的《保險的作用》的微課件。在設計制作過程中，拋棄傳統(tǒng)的教學設計內(nèi)容，擬定了新的教學設計，對教學目標、教學重難點、教學過程、課堂練習、制作動畫。把精心挑選到的圖片、文字、視頻制作成了一份微課件。通過在教學實踐，沒有用微課教學的班級，課堂教學效果與以往無異，使用了該微課件教學的班級，大有不同。微課件一播放，就把學生吸引過來了，短短幾分鐘，學生們牢牢掌握了保險具有的風險的轉(zhuǎn)移、責任的擔當、守衛(wèi)生命價值、對未來準備的作用。課堂練習學生也能夠回答正確，這在以前是很難做到的。

2）在學習《職業(yè)道德與法律》課程中的《恪守道德規(guī)范加強道德修養(yǎng)》中的知識點——團結(jié)互助，通過剪輯《扶不扶》小品，制作成微課件。該小品創(chuàng)作背景新近的社會熱點南京彭宇案，由于該節(jié)目具備一定的娛樂性，在播放微課件過程中，在娛樂的同時，引發(fā)了同學們的深思，當遇到不認識的路人，需要幫助時，大家應該怎么辦，教師順勢提出當遇到這種情形，扶還是不扶？讓學生分成正反雙方進行辯論，觀點越辨越明白。最后大家一致認同，扶是必須的，但扶要有技巧，在做好保護自己的前提下，盡最大努力幫助路人，營造良好的團結(jié)互助氛圍。這是一次利用微課件進行寓教于樂成功的教學

實踐。

5 微課在中職德育課堂應用的實效

1）引導了學生正確的價值取向。改革對外開放及市場經(jīng)濟政策的實施帶來的多元文化價值取向，卻為引導處于思想成長期的中職學生認同社會主義核心價值觀及共產(chǎn)主義信仰帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。微課的實施則既可以從形式上順應時代潮流，為傳統(tǒng)教學方法帶來創(chuàng)新與變革，學生學好了德育課。

2）豐富了中職德育教學模式。隨著新一輪的中等職業(yè)教育教學改革的推進，以往中職德育課堂普遍滿堂灌和填鴨式的教學方式逐年減少。新的教育教學改革要求從課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方式等方面進行新的探索。注重課程實踐性和開放性，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。

3）培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。近年來許多中職學校推行以學生為中心的教學法，引領(lǐng)教師將教本位變?yōu)閷W本位，將以往以傳授知識為主的課堂轉(zhuǎn)變成以渴求知識為主的課堂，解放學生一直以來被壓抑的學習積極性、求知自覺性和思維能動性，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。只有還原學生的學習主體地位，才能建立在平等師生情感交流和心靈契合，教師在課堂中使用微課、促使學生自我思考、交流合作，進而根據(jù)原有的知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)獨特的知識體系，促進自我發(fā)展。

4）促進了教師自我發(fā)展的作用。微課的實施能夠幫助教師提高教學技能、拓寬教學視野，深化教學實踐。

6 微課在中職德育課應用的反思

1）把握好方向性原則。要用社會主義核心價值觀來培育新時期中職學生，在教學過程中，始終要體現(xiàn)與黨和國家的教育方針保持一致，與公民道德建設總目標要求保持一致，使教學為實現(xiàn)公民道德建設總目標和黨在社會主義初級階段的基本路線服務。在設計、制作微課件時，要從浩瀚的網(wǎng)絡海洋尋找資源，應加以甄別，對來自網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片、文字加以挑選，要把握準方向性的原則，否則，不但誤人子弟，而且還會造成教學事故。

2）學好現(xiàn)代信息教育技術(shù)。信息化時代，需緊跟時代的步伐，學習和掌握必要的信息教育技術(shù)、方法，如微課資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、影視短片制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、創(chuàng)建教學主題網(wǎng)站、學生信息管理技術(shù)、教學中的信息交流技術(shù)。知識更新很快，軟件更新也如此。

3）辯證地看待微課在教學中的作用。微課是傳統(tǒng)課堂學習的一種補充和教學資源的拓展。如果過分提高或降低微課在課堂教學的作用，都不利于知識的傳授。這就要求教師都在熱潮底下，能夠冷眼旁觀、冷靜思考，避免盲目跟風，生搬硬套。做到具體問題具體分析，做到在因人而微、因地而微、因時而微的原則指導下，通過對教學對象、教育環(huán)境、學科特點的分析，才能將微課功能發(fā)揚光大。

7 結(jié)語

中職德育課是一門理論性、思想性、指導性很強的課程，要上好這門課，既貼近學生、貼近生活、貼近實際又要指導生活，確實不容易，要上好這門課，關(guān)鍵在于教師能夠營造一個好的課堂氛圍。實踐證明，通過微課教學模式的應用，能達到激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習興趣和課堂參與度，提高了課堂教學的有效性，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。

參考文獻

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