小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)初探

馬榮

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出會生活、會在網(wǎng)絡(luò)時代應(yīng)用計算機解決問題的下一代，使計算機成為下一代終身有用的基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：從情感出發(fā)；探索教學(xué)；生活化教學(xué)模式；能力的培養(yǎng)

一、從情感出發(fā)，探索教學(xué)

1.興趣是最好的老師

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，對于小學(xué)生而言更是如此。不論哪種學(xué)習(xí)，有了興趣就有了自主學(xué)習(xí)的動力。比如在教學(xué)用搜索引擎查找信息內(nèi)容時，教師用搜索引擎查找到了要寫作文的南極資料，解決了寫作文的難題，使學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的實用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅掌握了教學(xué)示例，還會根據(jù)個人需要和興趣搜索其他信息，更有甚至，也會對瀏覽器窗口進一步研究，提前探索瀏覽器的使用技巧。如此，學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地突破重難點，而且事半功倍，學(xué)生還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展個體興趣，加強引導(dǎo)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個體，根據(jù)個體興趣發(fā)展擅長。比如對于愛好繪畫的學(xué)生，可以向其介紹繪畫軟件；對于喜歡聽音樂的學(xué)生，可以指導(dǎo)歌曲的下載及其載體之間的轉(zhuǎn)移；對于愛好電影的學(xué)生，可以探討播放軟件以及追劇平臺。個體興趣其實是一個自然資源，充分關(guān)注加適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生成長是很快的。

3.關(guān)注學(xué)生體驗情感，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣

對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是新鮮的、是神秘的，因此對于孩子們有一定的難度。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生體驗情感，創(chuàng)造機會使他們多一份成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。如，教學(xué)“下載并安裝QQ”一課時，教師可以先講述要點，然后讓學(xué)生自己嘗試，最后讓嘗試成功的學(xué)生演示操作并闡述操作，學(xué)生帶著集體探索。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“下載并安裝QQ”，而且逐漸學(xué)會自學(xué)方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會收獲一份成功的喜悅和樂趣，建立了信息技術(shù)的信心。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式

1.理論聯(lián)系實際，提高解決問題的能力

小學(xué)信息技術(shù)本就是綜合實踐，注重實踐操作，也是生活學(xué)習(xí)的工具和基本能力。理論聯(lián)系實際，源于生活又用于生活，才能使學(xué)生感受其生活價值。

翻看小學(xué)信息技術(shù)教材，制作演示文稿、Word的使用、使用瀏覽器搜索圖文資料及其下載、郵箱的使用、下載并安裝QQ、ACDSee圖片瀏覽與編輯、電子相冊的制作等都是生活中常用的操作。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以生活場景為背景，自然引入探索學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵“學(xué)生大膽地嘗試，要有不怕出錯的膽識，會有意想不到的收獲！”提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的信息素養(yǎng)。

2.任務(wù)驅(qū)動，提高主動學(xué)習(xí)、合作交流的能力

教師可以將新授知識點設(shè)置成恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去動手探索、主動學(xué)習(xí)。所以在日常的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的情況，充分分析教材以后，將所要講述的重難點知識分布于學(xué)習(xí)任務(wù)中。讓學(xué)生以通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教師還應(yīng)當(dāng)給予適時引導(dǎo)，掌握任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的進度與方法，給學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中掌握知識。

比如，在講授“用‘搜索引擎查找信息”時，設(shè)置任務(wù)一：搜索網(wǎng)頁類型的南極鳥類；任務(wù)二：搜索圖片類型的南極鳥類，通過小組合作討論，小組展示學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且以學(xué)生為中心，使傳統(tǒng)的被動灌輸轉(zhuǎn)為主動探索。

3.通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，會受到自身思維與學(xué)習(xí)方法的局限，而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，開闊學(xué)生的思維。教學(xué)模式中常用的小組合作同樣適用于小學(xué)信息技術(shù)，學(xué)生通過相互合作一方面能有效改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過思維的碰撞完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決問題的方法與技巧；另一方面，又能提高學(xué)生合作交流、表達的能力。

小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，我們旨在培養(yǎng)出會生活、會在網(wǎng)絡(luò)時代應(yīng)用計算機解決問題的下一代，使計算機成為下一代終身有用的基礎(chǔ)能力。

參考文獻：

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