初中化學(xué)互動性教學(xué)實踐與探索

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)不僅要重視化學(xué)理論知識，還要加強動手實踐能力的培養(yǎng)。互動式教學(xué)可以將實踐與理論相結(jié)合，從而使教學(xué)水平達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。本文通過分析互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；互動性教學(xué)；實踐；探索

在新課改中明確指出教育要以學(xué)生為本，不能將學(xué)生當(dāng)作灌輸教學(xué)內(nèi)容的對象，并且對教育教學(xué)提出越來越高的要求。教師在初中化學(xué)教學(xué)中，想要獲得理想的教學(xué)效果，需要積極應(yīng)用互動式教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

相信大家都知道，化學(xué)知識包含許多化學(xué)反應(yīng)公式、化學(xué)符號，等等，學(xué)生都是第一次接觸抽象的原子、分子等知識，如果教師只是

一味地要求學(xué)生記住這些知識，容易讓學(xué)生有一種厭倦感。因此，教師可以將互動式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，這樣就會有非常重要的意義。首先，可以讓學(xué)生在觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象時，聯(lián)想到課堂上學(xué)習(xí)的知識。例如：“為什么白醋能夠除垢？”“為什么酒精能夠消毒？”等等。由于學(xué)生對其原因是不了解的，所以教師在教學(xué)中采用互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考這些現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合課本知識向?qū)W生講解，而且做一些富含趣味的小實驗，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的掌握，從而學(xué)會在日常生活中引入所學(xué)的化學(xué)知識。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在初中升高中考試中，化學(xué)實驗是化學(xué)科目必考的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺上做實驗，學(xué)生在座位上看。然后，教師要求學(xué)生在本子上記錄實驗步驟及實驗現(xiàn)象，這樣就會顯得枯燥乏味。為了改善這個問題，教師可以在初中化學(xué)教學(xué)中采取互動式教學(xué)法，其主體是學(xué)生，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己主動整理各個實驗步驟，并且動手做實驗。教師在這個過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣做提升學(xué)生獨立思考與動手操作的能力。

二、 互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一） 創(chuàng)建互動交流的化學(xué)教學(xué)情境

教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的時候，應(yīng)該以實際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，符合教學(xué)內(nèi)容，而且依靠富含趣味性的情境和和諧的課堂教學(xué)氛圍來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢赃@樣說，不管什么科目，在整個教學(xué)過程中教學(xué)情境都是不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)中想要確?；邮浇虒W(xué)得到有效開展，必須要從創(chuàng)建教學(xué)情境的角度為切入點，把情景和互動相結(jié)合，以情境為前提，以互動為主要推力，盡可能提升初中化學(xué)互動式教學(xué)的價值。比如：教師在講解“氧氣”的時候，為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以嘗試著創(chuàng)建這種互動教學(xué)情境。首先，教師讓學(xué)生將自己提前準(zhǔn)備好的塑料袋拿出來，而且要求學(xué)生對于各自的塑料袋進(jìn)行吸氣和呼氣。然后，教師安排學(xué)生以小組為單位，小組內(nèi)各個成員進(jìn)行相互交流與探討。在交流中，小組成員可以扮演“科學(xué)家”的角色，談?wù)摗盀楹伍e置時間長的金屬材料出現(xiàn)質(zhì)量降低的情況？”類似于這樣，教師在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建互動教學(xué)情境，既能夠使學(xué)生在互動的過程中掌握最基本的化學(xué)知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，從而實現(xiàn)互動教學(xué)的大幅度提高。

（二） 利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)互動教學(xué)

當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，許多初中化學(xué)教師在教學(xué)中逐漸運用多媒體技術(shù)，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這種新型的教學(xué)模式，教師可以將抽象化的化學(xué)知識轉(zhuǎn)換為直觀生動的問題，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生將多種感官積極主動參與到學(xué)習(xí)中。比如：教師在講解“石墨與金剛石”的時候，可以在計算機網(wǎng)站上查找一些與石墨、金剛石的有關(guān)動畫、圖片等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在初中化學(xué)教學(xué)中通過利用多媒體技術(shù)加強師生之間的互動，從而獲得顯著的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破以往教學(xué)模式的制約，在教學(xué)情境中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三） 在教學(xué)中引入生活案例

互動式教學(xué)，簡單來說，就是在課堂教學(xué)中找到適合的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往教師的沉悶教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生能夠變得更加活躍，建立良好的師生互動關(guān)系。并且由于初中化學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，如果教師只是完全照搬課本上的知識，學(xué)生是很難全部掌握的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該合理運用語言技術(shù)，依據(jù)生活經(jīng)驗中的各種類比化學(xué)原則，通過具體的事物來聯(lián)想出相對抽象化的內(nèi)容。比如：教師可以以學(xué)生為例子，向?qū)W生介紹物理變化和化學(xué)變化兩者之間的區(qū)別。比如可以舉這樣的例子：媽媽從布店買來一塊布，裁剪了一下，給你做了一件衣服，就是物理變化。而爸爸在抽煙的過程中不小心碰到了這件衣服，把衣服燒焦了一塊，這就是化學(xué)變化。

一般來說，學(xué)生都很難分清這兩個概念，經(jīng)過教師的這種講解，學(xué)生就會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開始展開無限的聯(lián)想。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹關(guān)于自己日常生活中見到的化學(xué)變化和物理變化，這樣學(xué)生就會有很高的學(xué)習(xí)積極性?；蛘呓處熢谥v解鈣元素的時候，可以將讓學(xué)生提前從家里帶來有污垢的水壺。然后，在課堂上將學(xué)生劃分成小組，讓他們經(jīng)過探討和交流，提出去除水壺內(nèi)污垢的解決方案。最后，教師依次讓每個小組派出代表根據(jù)小組所制定的方案做實驗。這時，教師也可以將不同的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生可以了解到水壺內(nèi)污垢中鈣元素的化學(xué)反應(yīng)基本原理。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)降低教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，鼓勵學(xué)生在研究問題時從多角度來考慮，這樣學(xué)生才敢于表達(dá)自己的觀點，從而營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)互動式教學(xué)。

三、 結(jié)語

將互動式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到化學(xué)的魅力。并且教師也可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體技術(shù)等方法來實行互動教學(xué)。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征及教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的互動教學(xué)方法，以便于充分發(fā)揮出互動教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉敏，江蘇省徐州市，新沂市王樓中學(xué)。