新課標(biāo)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人意識探討

梁鳳蓮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力具有重要作用，教師的主要使命是教書育人，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要發(fā)揮育人作用。主要闡述新課標(biāo)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人意識，希望能夠幫助教師提高教學(xué)育人能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；育人意識；新課標(biāo)

新課標(biāo)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，認(rèn)定其內(nèi)容、思想、語言和方法已經(jīng)被廣泛滲透于社會科學(xué)、自然科學(xué)中，是我國現(xiàn)代文化教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的智力、能力，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能，所以教師應(yīng)將德育滲透于實際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。

一、將教學(xué)與育人相結(jié)合

在新課標(biāo)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備較強的育人意識，由于教師的主要使命便是“教書育人”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要開展教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識儲備外，還應(yīng)在教學(xué)過程中充分融入育人意識，只有將教學(xué)與育人完美融合，才能真正實現(xiàn)“教書”“育人”[1]。

在教學(xué)過程中融入育人意識，要求教師將教材理論知識與實際生活哲理相結(jié)合，加強與學(xué)生之間的課堂交流與溝通，令信息在教師與學(xué)生之間進行雙向流動，促使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)并增強人際交往能力和語言溝通能力。如此方法不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生理解人生道理，有利于學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀，從而達到育人的目的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了在課堂上對學(xué)生進行教育外，還可以通過生活實際對學(xué)生產(chǎn)生影響，如此才算是真正發(fā)揮了“育人”作用。例如，人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材中有關(guān)于“植樹”的知識，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以找機會安排學(xué)生進行植樹活動，并身體力行為學(xué)生做示范，要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、積極的態(tài)度進行植樹活動，并對大自然懷抱感恩與敬畏之情，從而促使小學(xué)生樹立保護環(huán)境與自然的正面思想觀念。

二、將言傳與身教相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要發(fā)揮育人作用，就必須將言傳與身教相結(jié)合，堅持“身體力行”，用自己的品德和言行去潛移默化地影響、教育學(xué)生，從而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。小學(xué)生一直具有極強的可塑性，他們?nèi)狈ψ晕彝晟颇芰妥晕艺J(rèn)識能力，無法對自身進行正確定位，其人生觀、世界觀和價值觀尚處于關(guān)鍵形成期，所以會不自覺地模仿教師的言行和思想。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)嚴(yán)肅端正自身態(tài)度，完善心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，樹立積極向上的人生觀和育人意識，保證自己的言行舉止能對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的模仿性和向師性，通過“為人師表，以身作則”影響學(xué)生，促使小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，保持開朗樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)，令其在接受教育的過程中感受人生智慧與哲理，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生德、智、體、美、勞等能力全面發(fā)展。

三、展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵豐富多樣，具有數(shù)字美、對稱美、符號美、構(gòu)圖美等特點，這些美感與數(shù)學(xué)知識相輔相成，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)實際時，應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的美與情趣。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)美與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略美、感悟美、體驗美，從而增強自身發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈且持久的興趣，以此實現(xiàn)在增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時達到育人的目的[2]。例如，在教導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體與正方體”這一知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用課件向?qū)W生展示如同天安門一般的雄偉建筑，令學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美感，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和審美的能力，從而實現(xiàn)“教書育人”的首要目標(biāo)。

除此之外，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵性時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。當(dāng)前五年級小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：計算馬虎、缺乏細心和耐心、審題不認(rèn)真等，這些不良習(xí)慣制約著小學(xué)生能力的發(fā)展和提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮育人意識，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，強調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，加強學(xué)生克服困難的毅力，令其形成堅韌的意志和品格。例如，數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”知識時，可以要求學(xué)生進行小數(shù)習(xí)題練習(xí)，并將習(xí)題與現(xiàn)實情況相結(jié)合，要求學(xué)生在計算過程中充分考慮實際，讓學(xué)生明白“馬虎大意會在無意中對他人造成傷害”的道理，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教學(xué)與育人存在辯證統(tǒng)一關(guān)系，二者相輔相成，在教學(xué)過程中實現(xiàn)育人目的是教師的重要使命。因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師必須提高育人意識，在對學(xué)生開展教學(xué)活動時，要將育人與教學(xué)相結(jié)合，切實進行言傳身教，教師只有將育人與教學(xué)完美融合，才能促進學(xué)生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)“教書育人”的目的。

參考文獻：

[1]周躍佳.知識誠可貴，育人價更高：例談數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象比喻與德育設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：259-260.

[2]祝銀舟.淺談新課標(biāo)下如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（8）：130-131.