淺析社會主義核心價值觀在小學(xué)品德課中的滲透

陳淑貞

摘 要：要培育和踐行社會主義核心價值觀，提高德育的實效性，小學(xué)品德課教學(xué)的重要性尤為凸顯。教師要在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化活動環(huán)節(jié)，構(gòu)建開放性課堂，把社會主義核心價值觀滲透其中，達(dá)到教育的針對性，讓學(xué)生明白做人的準(zhǔn)則，培養(yǎng)健康的思想理念。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；小學(xué)品德課；滲透

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅持育人為本、德育為先?！薄读x務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)教育要更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。而現(xiàn)在社會上的環(huán)境復(fù)雜，充滿著種種誘惑，沖擊著小學(xué)生的思想意識，迫切需要社會主義核心價值觀來引領(lǐng)。因此，本文從小學(xué)品德教材入手，重點探討小學(xué)品德課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的有效策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢滲透

每節(jié)品德課都有其獨立又具體的教學(xué)目標(biāo)，要有針對性和可操作性。而社會主義核心價值觀內(nèi)容具有層次性，一節(jié)課是無法達(dá)到目的的，所以要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，圍繞每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展開滲透，有針對性落到實處，不能夸大和空泛，保持單元目標(biāo)的連續(xù)性。

例如“公平公正、民主平等”這一目標(biāo)是需要長期養(yǎng)成的，一節(jié)課的教學(xué)無法達(dá)到目標(biāo)的實現(xiàn)，因此教師可將目標(biāo)細(xì)化具體化，制定出符合學(xué)生學(xué)情實際的目標(biāo)。

以五年級上冊“我們都有發(fā)言權(quán)”單元為例，第一課《誰說了算》的目標(biāo)是：學(xué)會運用協(xié)商、投票表決等公平方式，解決集體生活中的實際問題，增強(qiáng)學(xué)生民主意識。第二課“我們自己做主”的目標(biāo)是：讓學(xué)生通過班委競選等民主活動，在體驗中樹立民主意識，并形成習(xí)慣。第三課“勇于說和善于聽”的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人的民主權(quán)利。第四課“我做合格小公民”的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭生活、學(xué)校情況等學(xué)習(xí)如何維護(hù)、行使自己的民主權(quán)利。

幫助學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識是本單元的核心目標(biāo)，教師應(yīng)力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實際，通過生動的事例和各種形式的活動，讓學(xué)生體會到民主的重要，學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。民主思想要從小開始培養(yǎng)，也正是國家提出的建設(shè)充滿友愛的和諧民主社會所希望的，也是踐行社會主義核心價值觀的要求，我們必須把這些觀念滋潤在學(xué)生幼小的心田，逐步提高學(xué)生參與社會的能力。

二、細(xì)化活動環(huán)節(jié)，靈活多樣滲透

滲透社會主義核心價值觀，還需要教師精心設(shè)計有效的課堂活動環(huán)節(jié)，把活動的各個環(huán)節(jié)整合成一個有機(jī)整體，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生在潛移默化中植入核心價值觀教育。

如教學(xué)五年級下冊“紅燈的約束與綠燈的自由”可設(shè)計以下四個活動環(huán)節(jié)，目的就是幫助學(xué)生換一個角度去思考，從而自覺地接受規(guī)則的“束縛”，做一個文明守紀(jì)的好學(xué)生。

活動一：插圖導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)校規(guī)則。教師先展示教材中不同角度的學(xué)校生活畫面（升國旗、上課、考試、借閱圖書），引發(fā)學(xué)生對校園規(guī)則的“大搜索活動”，為接下來體會規(guī)則的重要作用作鋪墊。

活動二：匯報資料，體會規(guī)則作用。為了充分挖掘教材的“空白”，創(chuàng)造性地開發(fā)教材，可讓學(xué)生課前主動去搜集校園周圍的規(guī)則，親身體會規(guī)則的作用。

活動三：反例剖析，強(qiáng)化規(guī)則意識。通過視頻“校園踩踏事故”，以活生生的不守規(guī)則事例所產(chǎn)生的悲劇給學(xué)生以心靈上的震撼和警醒，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。

活動四：自我評價，規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成。讓學(xué)生對照《班級日常行為規(guī)范評價表》進(jìn)行自我評價，反思自己以往對規(guī)則的態(tài)度，自發(fā)養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

這四個活動的設(shè)計，讓品德生活化，并指導(dǎo)生活，學(xué)生不僅將規(guī)則由認(rèn)知提升為行為，并且增強(qiáng)法治觀念。

三、構(gòu)建開放性課堂，有形無痕滲透

品德課程是以“兒童的社會生活”為基礎(chǔ)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合兒童活動的環(huán)境條件，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，可以與少先隊活動和學(xué)校德育工作相結(jié)合，靈活多樣地組織教學(xué)活動，不僅能形成良好的教育氛圍和強(qiáng)大的教育合力，發(fā)揮整體教育功能，還能增加課堂的生動性和實效性，這也是滲透社會主義核心價值觀的重要依托。

如教學(xué)“地震發(fā)生時——絕處求生”一課，可把教學(xué)時間調(diào)整與學(xué)校舉行的地震逃生演練同時進(jìn)行。由于學(xué)生親自參與模擬演練，不是機(jī)械地坐在教室聽老師說教，感覺既真實又刺激，積極性較高。而且演練過程中教師發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有的學(xué)生在“逃生”過程中因擁擠而相互推撞，有的學(xué)生鞋子掉了還往回跑去撿鞋被撞倒了，有的學(xué)生還在忙著收拾書包再跑……這些情況的發(fā)生說明學(xué)生自我保護(hù)意識還不夠，此時教師再及時給予指正、點撥和講解，接著再次演練……這種生動的開放式課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生在實踐演練中掌握逃生方法，提高安全意識，而且能樹立珍愛生命的觀念。

總之，教師要充分發(fā)揮小學(xué)品德課的主陣地、主渠道功能，讓社會主義核心價值觀滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從小感知它，領(lǐng)悟它，并將其精神內(nèi)涵貫穿到學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，用正確的價值觀和積極的生活態(tài)度參與社會，做一個有道德的人。

參考文獻(xiàn)：

中共中央辦公廳印發(fā).關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[J].黨建，2014（1）.