淺談“面積與面積單位”的教學(xué)總結(jié)與反思

萬淑婷

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要科目之一，在小學(xué)階段的教育中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的開展應(yīng)該以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為前提，根據(jù)有效性對于教學(xué)活動進(jìn)行反思主要從教學(xué)方法的選擇要關(guān)注有效性、尋找數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)以及探索信息化教學(xué)手段的深入應(yīng)用三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；面積；面積單位；教學(xué)總結(jié)

一、教學(xué)方法的選擇要關(guān)注有效性

教學(xué)有效性的高低是評價(jià)教師教學(xué)效果重要標(biāo)準(zhǔn)，無論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取怎樣的教學(xué)方法都必須建立在保障教學(xué)有效性的基礎(chǔ)之上。在“面積”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，有些教師受到各種教育思想的影響會想方設(shè)法通過故事導(dǎo)入或者情景教學(xué)來提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)習(xí)的效果。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，這種嘗試是極其必要的，而且也深刻體現(xiàn)在了小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中。但是，在此過程中教學(xué)有效性的問題仍然是不可忽視的。如果是通過故事來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候就必須考慮故事與“面積與面積單位”的知識之間是不是真正契合，要避免出現(xiàn)生搬硬套，強(qiáng)行在二者之間拉關(guān)系的現(xiàn)象。

以“什么是面積”中的“看一看、比一比”為例，教材設(shè)置這一部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生初步掌握面積的概念，理解封閉圖形的大小，或者是物體的表面大小就是物體的面積。為了使教學(xué)內(nèi)容更加易懂，教材以課本、硬幣以及樹葉三種事物為例幫助學(xué)生理解，由于這些事物都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，因此會更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解。同時為了提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教材通過智慧老人的話引出面積的相關(guān)知識及概念，用淘氣和笑笑的對話來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中的編排體現(xiàn)的是一種兼顧趣味性和教學(xué)有效性的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的緊密結(jié)合。因此，教師在“面積”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中可以以教材為參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，在提高趣味性的同時確保不會出現(xiàn)形式掩蓋內(nèi)容的情況，兼顧教學(xué)有效性。

二、尋找數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在解決生活中的實(shí)際問題的時候數(shù)學(xué)可以發(fā)揮重要的作用，這在“面積”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中也不例外。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，提高學(xué)生使用面積和面積單位的知識解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考生活，從數(shù)學(xué)的角度觀察身邊的世界、用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

教師可以使教學(xué)的內(nèi)容跳出教材，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間作為教學(xué)素材和教學(xué)場所，讓學(xué)生在接觸現(xiàn)實(shí)世界的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的事物來理解“面積”的概念，通過接觸不同的事物的表面來加深對于面積的理解。在教學(xué)“什么是面積”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生在看一看，比一比的基礎(chǔ)上，再摸一摸課本封面和鉛筆盒的表面，進(jìn)一步感知和認(rèn)識什么是物體的面積。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活中的工具來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如通過運(yùn)用各種測量工具進(jìn)行距離的測量和基本圖形的面積的計(jì)算，同時通過這些單位各異的工具給學(xué)生灌輸面積單位的概念。在教學(xué)“面積單位”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生能具體感觸1平方厘米、1平方分米和1平方米究竟有多大，我讓學(xué)生先在練習(xí)紙上描一描1平方厘米和1平方分米的正方形邊，再涂一涂這兩個邊長為1厘米和1分米的正方形；而在認(rèn)識1平方米時，我是讓4個同學(xué)各拿一把米尺，拼成一個正方形，先讓學(xué)生看看這個4把米尺圍城的空間有多大，再讓學(xué)生一個一個進(jìn)入這個空間，看這個空間能“裝”多少個同學(xué)，最后讓學(xué)生沿著米尺在教室地板上把這個邊上為1米的正方形畫出來。在描一描、涂一涂、看一看和畫一畫的過程中，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，這樣學(xué)生對面積和面積單位就有了更深刻的體會和理解。最后，教師還可以以一個具體的生活問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的相關(guān)知識解決生活中的問題。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多注重對于學(xué)生思維能力和解題能力的培養(yǎng)，但對于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，對于學(xué)生真正動手運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力的培養(yǎng)極其欠缺。這是一種將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相分離的教學(xué)方法，極不可取。在“面積”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中以學(xué)生的實(shí)際生活為抓手，鍛煉學(xué)生以數(shù)學(xué)知識為武器，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是改變這種現(xiàn)象的關(guān)鍵。

三、探索信息化教學(xué)手段的深入應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，它能夠幫助教師更有效地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在“面積”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中善用信息化的教學(xué)手段可以使教學(xué)有效性大幅度提升，達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的目的。

例如：在教學(xué)“什么是面積”這節(jié)課時，我先用多媒體課件展示用普通方法比較難分辨出大小的兩個平面圖形，在經(jīng)過學(xué)生思考、討論后，小結(jié)時，我用多媒體課件展示：圖（2）比圖（1）長的部分在屏幕上用紅色顯示出來，圖（1）比圖（2）寬的部分用藍(lán)色顯示出來，并畫上方格，就一目了然，發(fā)現(xiàn)圖（1）比圖（2）少了一個方格。借助信息技術(shù)教學(xué)，把抽象的問題變得簡單，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]申光明.如何進(jìn)行面積和面積單位的教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（26）.

[2]張小蓉.對“面積和面積單位”的教學(xué)思考[J].新校園（中旬刊），2015（7）.

[3]龐春陽.“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].黑龍江教育（小學(xué)版），2015（4）.