小學(xué)德育中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用實(shí)踐探尋

張健邦

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教師日愈重視的教學(xué)手段，為各科課堂教學(xué)的質(zhì)量都提供了良好的技術(shù)保障。而在小學(xué)階段的教育教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢作用，吸引小學(xué)生的目光，使其積極投入到富有感染力的課堂教學(xué)中。尤其是德育課堂具有一定的枯燥性，將其與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合，可以有效提升小學(xué)德育效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育；德育課程；實(shí)踐策略

現(xiàn)代教育技術(shù)主要以多媒體技術(shù)為核心，通過多種多樣的傳統(tǒng)視聽技術(shù)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜牡掠Y源生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。小學(xué)生正處于“三觀”的關(guān)鍵發(fā)展階段，要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化德育課堂，全面地落實(shí)德育教學(xué)目標(biāo)。

一、以現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)德育的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取有效的教學(xué)方法，讓枯燥的課堂向趣味課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生本身就好動愛玩，要使其自主去習(xí)得枯燥的德育知識，那么構(gòu)建趣味的德育課堂并不可少。德育與其他學(xué)科的教學(xué)并不相同，通常需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格培養(yǎng)等多個方面出發(fā)，滲透相應(yīng)的德育力量，以積極地影響學(xué)生。因此，德育是一個長期性的教育過程。若是教師無法培養(yǎng)學(xué)生對德育的探索與求知興趣，則很難讓學(xué)生真正掌握德育知識，更難以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)為構(gòu)建趣味的德育課堂提供了良好的條件。

比如，在《錢該怎樣花》的德育課堂上，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了某個超市的畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在白紙上寫下自己想要購買的東西。當(dāng)學(xué)生寫完之后，可以彼此交流自己的“購物車”里有什么樣的商品。然后根據(jù)教師提出的問題展開思考：“若是我們推著購物車來到收銀臺，有一件要苦惱的事情，那是什么事情？”這時學(xué)生立即回答：“付錢的問題！”教師可繼續(xù)提問：“若是你高高興興地選了很多東西，但是到了付錢的時候發(fā)現(xiàn)你手上的錢不夠，那么你們會如何做？”這時，有的學(xué)生回答直接問父母拿錢，也有的學(xué)生回答將一部分東西放回去，還有的學(xué)生回答讓朋友先借給自己一點(diǎn)錢，以后再還。學(xué)生針對這個問題展開了激烈的討論，教師在這個過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不同消費(fèi)觀念，可有針對性地引導(dǎo)消費(fèi)理財(cái)觀念薄弱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在消費(fèi)理財(cái)方面的問題。尤其是回答直接問父母拿錢的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生體諒父母工作的辛勞。

有些父母并沒有無條件地給孩子花錢，針對這一點(diǎn)，教師同樣可以開展討論活動，讓學(xué)生探討父母這樣做的理由。在這整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與積極性都很高。這在很大程度上是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，使其快速地走進(jìn)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師提出的問題具有生活化的特點(diǎn)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的討論興趣。

二、以現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)德育的交流互動

當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)際上缺乏有效的交流與互動，導(dǎo)致德育效果受到一定的限制。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入可以為教師提供許多的便捷交流工具，比如手機(jī)短信、騰訊QQ、微信以及MSN等。當(dāng)?shù)掠畔⑶辣煌貙?，意味著教師可以通過多種渠道來展開師生交流，隨時可以獲悉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，還能及時為遇到困難的學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生可以樹立起積極健康的生活態(tài)度，樹立起正確的人生價(jià)值觀。比如，教師在開展《伸出愛的手》這一德育課程時，則可讓學(xué)生回去自主做一件有愛心的事情，既可以是家長，也可以是左鄰右舍，還可以是小動物。這就為學(xué)生提供了比較開放的實(shí)踐范圍。教師可讓小學(xué)生通過班群發(fā)一些相關(guān)照片，然后與其他同學(xué)分享自己做的愛心舉動。通過這樣的方式，可以加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，還能夠讓學(xué)生將德育知識付諸行動，學(xué)會分享自己的德育學(xué)習(xí)成果。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)班級文化建設(shè)

小學(xué)德育工作要獲得可持續(xù)的發(fā)展，那么推進(jìn)班級文化建設(shè)是不可或缺的重要途徑，可以讓學(xué)生始終受到良好的班級文化氛圍的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)。因此，教師在班級文化建設(shè)過程中，可讓學(xué)生自主制定班訓(xùn)、編寫班歌，并且自主組織班會，將所編寫的班訓(xùn)和班歌都利用多媒體技術(shù)展示出來。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來展開班會，學(xué)生可以更深刻地記住班會中所講述的內(nèi)容。教師也可以組織學(xué)生定期制作班級活動中學(xué)生的各種影集，將其呈放在幻燈片之中。例如在校園運(yùn)動會中，學(xué)生認(rèn)真為班集體爭光而揮灑的汗水；在美術(shù)課上，每個學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作自己的作品時的模樣；在體育課上，每個積極活躍的身影讓人能夠感受到青春洋溢的快樂。這些內(nèi)容都可以通過配樂來增強(qiáng)學(xué)生的感慨，使其體會到班級情感的可貴，學(xué)會珍惜彼此之間的友誼。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種有效的教育輔助手段，將其應(yīng)用在小學(xué)德育之中，可以構(gòu)建一個趣味、生動的德育課堂，還能通過多種溝通渠道來加強(qiáng)彼此之間的互動交流，培養(yǎng)良好的師生情感和生生友誼。此外，教師還可利用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)班級文化，為小學(xué)德育營造良好的環(huán)境。

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