在小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探析

摘 要：在我國新課標政策的推動下，小學語文教學改變了傳統(tǒng)的教學理念，在教學中對我國的傳統(tǒng)文化高度重視，鼓勵支持對于傳統(tǒng)文化的繼承和推廣。對小學生加強傳統(tǒng)文化的傳承教育有助于我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承，能提高學生的傳統(tǒng)文化意識。文章首先分析了傳承傳統(tǒng)文化的重要性和意義，然后根據具體的情況提出小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的方法，希望對我國傳統(tǒng)文化的傳承有所幫助。

關鍵詞：小學；語文教學；傳承傳統(tǒng)文化；途徑方法

我國是一個擁有五千多年文明歷史的民族，中國的傳統(tǒng)文化是我國重要的瑰寶，在我國歷代文明的發(fā)展中，傳統(tǒng)文化不斷更新和衍變，如今，我們要對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展做出更多努力。小學語文教學中，現代語文知識與傳統(tǒng)文化的地位應該是平等的，傳承傳統(tǒng)文化能讓學生意識到我國傳統(tǒng)文化的魅力與中華民族文明的豐富多彩。小學生在學習語文時，不僅要鍛煉聽說讀寫能力，還應該更側重于自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。只有以此目標進行小學語文教學才能全面實現國家的新課改政策。因而對小學生進行傳統(tǒng)文化的傳承教育，進一步體現出傳統(tǒng)文化的重要意義。

一、 小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的意義

（一） 有利于學生健全人格的養(yǎng)成

語文文學是整個語文教學中的重要內容，對學生健全的人格的養(yǎng)成有重要作用。詩詞是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的文學知識，詩詞往往有不同的意境，高亢激昂的詩句能鼓舞人心，愛國詩句能提升學生的愛國情懷。同時故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成，通過小學課本中一個個富含深意的故事，學生們能夠從中受到啟發(fā)，對提升學習動力有很大幫助。還有些寓言故事能讓學生學到更多常識和科學知識。小學生尚處在心智不夠成熟的階段，其價值觀和人生觀意識淡薄，學習習慣和生活習慣還沒有得到完善，因而在小學階段進行傳統(tǒng)文化的教育，通過文章中的詩詞和寓言故事，讓學生加深對課本內容的理解，了解哪些行為是科學的、正確的，同時還能促使學生學習故事中主人公的某些良好行為習慣，有助于學生心智的成熟和精神層面的提升。例如學習小學課本中《亡羊補牢》這篇文章，通過文章內容及反映出的道理“及時改正，為時未晚”，學生能夠樹立正確的精神理念和寶貴的人生意識。從當前來看，學生受到該故事的啟發(fā)能對自身存在的問題及時糾正和改善，端正學習態(tài)度；從學生發(fā)展的角度來看，有助于學生健全人格的養(yǎng)成。

（二） 有利于學生審美水平和道德素養(yǎng)的提高

現代社會上各種文化錯綜復雜、良莠不齊，小學生辨別好壞的能力不強，容易受到社會不良文化的影響而形成錯誤的觀念和行為習慣。對小學生進行傳統(tǒng)文化的教育能讓學生受到傳統(tǒng)文化的感染，提高對事情的分辨能力，樹立正確的審美觀念，增強自身的使命感和正義感。例如《狼牙山五壯士》這篇課文，文章中戰(zhàn)士們的英勇和不畏犧牲的精神對小學生產生積極的影響，讓小學生意識到今天的幸福生活來之不易，要格外珍惜，對提高學生的道德素養(yǎng)很重要。

二、 在小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法

（一） 挖掘語文教學中的漢字文化

漢字是我國傳統(tǒng)文化中重要的標識之一，通過對漢字的學習學生能充分感受到我國文化的博大精深。為了響應我國新課標政策的實施，在語文教學中教師應該注重對傳統(tǒng)漢字文化的挖掘。漢字在我國經過了幾千年的衍變，有非常豐富的文化底蘊。較其他文化符號等相比漢字有時就是一個故事的代表，因此挖掘漢字的過程也是對我國傳統(tǒng)文化進行重新認識和理解的過程。教師要引導學生主動探索漢字、喜歡漢字。因為我國漢字的形式多種多樣，發(fā)展歷史悠久，在課堂上教師可以把某個漢字用甲骨文的形式呈現出來，讓學生們發(fā)揮想象力對文字進行猜測，調動學生對漢字的好奇心和學習興趣，更深入地了解漢字。

（二） 開展古詩文情境解讀

在傳統(tǒng)文化中古詩詞有很重要的地位，古代很多文人騷客都會以詩詞的方式來抒發(fā)自己的情懷，表達對現實的不滿和對未來的期望。模擬古詩詞中的情景，能夠塑造相應的情境，用這種方式展開教學能讓學生站在詩人的角度思考問題，更好地理解詩人所表達的意境和想法，增強學生對古詩詞的理解，提高教學的效率。

（三） 創(chuàng)新教學情境，傳承傳統(tǒng)文化

教師對教學情境進行創(chuàng)新既是新課標實施的需要，也是學生傳承傳統(tǒng)文化的需要。營造教學情境的方式有很多種，例如，老師可以在空間上為傳統(tǒng)文化的傳承營造必要的情景，在教室墻壁上張貼古代文人騷客的畫像和他們的代表作品，為學生營造傳統(tǒng)文化的學習氛圍，讓學生能在日常也能收到傳統(tǒng)文化的陶冶。因為詩詞歌賦的押韻很好，加上含義豐富，在現代很多詩詞被運用在歌曲中，例如《明月幾時有》就被王菲通過歌唱的形式表現出來。在學習這篇詩詞時，教師就可以與音樂相結合，營造優(yōu)美的學習意境，讓學生更加深入地了解傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新教學情境還可以通過播放傳統(tǒng)文化相關視頻的方式，視頻教學能提高學生的注意力，使傳統(tǒng)文化的傳承更有力度。

綜上所述，在小學語文教學過程中加強對傳統(tǒng)文化傳承的教育，有助于培養(yǎng)學生健全的人格和良好的道德品質，并提高學生的審美能力。加深對傳統(tǒng)文化傳承的認識通過多樣的教學方式，不斷創(chuàng)新課堂的情景，加強學生對古詩詞以及漢字文化的學習，加強文化傳承力度。

參考文獻：

[1]莊梅娥.淺析小學語文教學與傳統(tǒng)文化的滲透與融合[J].考試周刊，2017（80）.

[2]紀云.小學語文教學中的傳統(tǒng)文化傳播策略探討[J].好家長，2017（76）.

作者簡介：

徐啟濤，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣海校街道燈塔小學。