教書育人，潤(rùn)物無聲

盤書登

摘要：語(yǔ)文是人們能夠獲取品德素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，也是很容易在教育教學(xué)中滲透德育教育的學(xué)科之一。人們常說，小學(xué)語(yǔ)文教師就是擔(dān)負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，他們不僅僅要向?qū)W生傳授寫字、閱讀和寫作等各方面的能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有道德的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育教育;滲透途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0189-01

小學(xué)生是一群步人校園不久，沒有完善的自主思考能力并還處于比較迷茫的群體。他們對(duì)于周圍的事物模仿性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小學(xué)是德育教育進(jìn)行的黃金時(shí)期，只有在孩子年紀(jì)還小的時(shí)候，充分的對(duì)他們進(jìn)行德育教育，才能保證孩子在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。這更有利于學(xué)生形成正確的三觀和做人的基本道德。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育的滲透，是指在一些字、詞、句子、段落和文章中滲透教育，以達(dá)到在無聲無息的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，讓他們真正成為一名思想道德健康的人。

1.以學(xué)生為主體，高度重視德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞句、學(xué)會(huì)寫作和表達(dá)，而且還要高度重視新課程所要求的德育教育，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康思想道德教育，幫助他們扣好人生“第一?？圩印?。我們發(fā)現(xiàn)，一般在語(yǔ)文教材中所出現(xiàn)的文章大多都是像學(xué)生傳遞一種積極樂觀向上的正能量，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，重要的是要緊扣教材的相關(guān)內(nèi)容以及時(shí)刻觀察學(xué)生的心理和性格特征，然后在合適的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行理想愛國(guó)和傳統(tǒng)美德等思想品德教育，讓學(xué)生能從小就學(xué)會(huì)如何做人，如何處事。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生為課堂主體。所以對(duì)于老師和教學(xué)的目的來說，學(xué)生的心理狀況，性格特征和年齡特征都是關(guān)注的重點(diǎn)，德育教育是無形的滲透與語(yǔ)文教材中的，在進(jìn)行傳授和教導(dǎo)的時(shí)候也應(yīng)該采取巧妙的手段，讓學(xué)生潛移默化的感受一些積極向上的品質(zhì)，然后不知不覺自己也形成了比較高的思想道德品質(zhì)。

以學(xué)生為主體還包括在教學(xué)的過程中，要注重讓學(xué)生自己體驗(yàn)和實(shí)踐，尊重他們的選擇。在學(xué)生取得進(jìn)步或者成功之后，一定要注重對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如有些學(xué)生天生比較內(nèi)向，很少與同學(xué)交流和討論問題，面對(duì)他們教師應(yīng)該給予更多重視，鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，提高他們的存在感和自信。上課的時(shí)候可以有意的多讓他們回答問題也能有效促進(jìn)步。

2.注重細(xì)節(jié)。從課堂教學(xué)點(diǎn)滴中進(jìn)行德育滲透

無論是寫字，文章朗讀還是經(jīng)典古詩(shī)詞名句的理解都可以進(jìn)行德育教育的滲透，進(jìn)而讓德育教育無處不在，高效率的提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

拿教學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)來說吧，漢字的發(fā)展和由來都是具有一定的內(nèi)涵的，并且伴隨著我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)而流傳下來。語(yǔ)文老師可以利用漢字的結(jié)構(gòu)或者字音的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，讓它們巧妙的把漢字的文化與現(xiàn)實(shí)中為人處事聯(lián)系起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。比如做人的“人”，雖然這個(gè)字看起來很簡(jiǎn)單，但是要做起來卻很難，在進(jìn)行“人”字的教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：“我們要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，為了這一個(gè)目標(biāo)，必須要好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷的加強(qiáng)自己的水平能力，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量?！倍谊P(guān)于“人”字的結(jié)構(gòu)，人字由一撇一捺組成，這就充分地告訴學(xué)生一個(gè)人要在社會(huì)上立足是需要支撐的，而這種支撐就可以是自己的知識(shí)本領(lǐng)和能力等等。

又譬如，對(duì)于在民間一直流傳下來的一些迷信，老師也要加以糾正。比如：人們?cè)诼牭綖貘f叫的時(shí)候，以為會(huì)有不好的事情要發(fā)生，就覺得烏鴉就是一個(gè)不祥之物。其實(shí)烏鴉的嗚叫只是一種正常現(xiàn)象，并不會(huì)帶來不好的事情，老師應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這種迷信是不對(duì)的。并且在進(jìn)行“洗白”的過程中，還應(yīng)該要向?qū)W生傳遞愛護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)建美好家園的美麗思想。

朗誦往往能讓人對(duì)感情的掌握更加深刻和準(zhǔn)確，反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的思想感情的領(lǐng)悟，從而受到深深的影響，形成良好的道德品質(zhì)。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》這一文章有很多片段都是重點(diǎn)突出主人公的良好品質(zhì)，因此，老師可以篩選出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀來提升他們的情感，讓他們也養(yǎng)成好的品質(zhì)。

古詩(shī)是我國(guó)古人為我們流傳下來的經(jīng)典，詩(shī)中有很多內(nèi)容都是展現(xiàn)了以往詩(shī)人的英雄氣魄，愛國(guó)行為和寄情于山水的美好愿望。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)中所體現(xiàn)的一些思想，比如大家所熟悉的“老驥伏櫪，志在千里”，這就告誡學(xué)生要有理想和志氣。

3.積極組織，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

課內(nèi)教學(xué)只是學(xué)生獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑，還有一個(gè)重要的途徑是課外實(shí)踐和活動(dòng)。課外教學(xué)主要可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們充分地發(fā)揮自我，進(jìn)而獲取自信。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)合作意識(shí)和集體主義的重要性，有利于團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍的建構(gòu)。比如在條件允許和保證安全的情況下帶學(xué)生去研學(xué)陣地參觀，研學(xué)陣地大都是些思想道德陣地，有很多東西都能折射出一些文化，是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)者。在參觀的過程中并不單單是看就完了，老師要注重做好準(zhǔn)備并在參觀過程中進(jìn)行解說，比如它的來歷和歷史以及珍藏的意義。參觀完之后，老師可以布置心得，這樣能促進(jìn)小學(xué)生的思考，并且順其自然進(jìn)行德育教育。

4.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科之所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)科目上占有重要的地位，其中一個(gè)原因是他是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，另一個(gè)重要的原因是它可以教會(huì)學(xué)生如何做人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。為了達(dá)成這一目的，小學(xué)語(yǔ)文老師要積極主動(dòng)地尋找德育滲透的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓課堂效率達(dá)到最高。