論校長在學(xué)校管理中的教師觀

袁勇衛(wèi)

摘要：學(xué)校的發(fā)展離不開校長和教師的共同努力，而校長作為學(xué)校的主要管理人物，肩負(fù)著管理任務(wù)的同時，也要促進(jìn)教師工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)校管理中，校長首先要尊重教師，實現(xiàn)人力資源的最佳配置，促進(jìn)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良好發(fā)展。因此，本文從校長和老師之間的關(guān)系入手，分析在參與學(xué)校管理中校長和教師存在的問題，以提高校長在學(xué)校管理中的教師觀念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和教師的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長;學(xué)校管理;教師觀

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0175-01

引言：一所好學(xué)校離不開好的老師，而校長又是一所學(xué)校的靈魂，故要正確看待校長和老師之間的聯(lián)系，科學(xué)管理，加強(qiáng)高質(zhì)量的教師隊伍建設(shè)。教育的根本在老師身上，所以作為校長，在學(xué)校管理中，以學(xué)校的百年大計為方針，努力建設(shè)和諧校園，增強(qiáng)自身的教師觀，以促進(jìn)學(xué)校管理正規(guī)有序。

1.校長與教師的關(guān)系

（1）在行政級別上，校長與教師是上下級的關(guān)系。工作中的從屬關(guān)系嚴(yán)格規(guī)定了校長和教師之間的距離，都要遵守一定的制度和規(guī)范。一方面校長要恪守原則，規(guī)范自己的行為，正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師工作;另一方面教師要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度工作，服從校長的科學(xué)管理，將校長傳達(dá)的信念和任務(wù)落實到實處。

（2）在學(xué)校管理角度，校長和教師對學(xué)校管理存在著共同參與、共同管理的作用。教師是學(xué)校管理和學(xué)校教育活動的主體，是校長在學(xué)校管理中的關(guān)鍵所在。因此，教師作為學(xué)校的參與者和管理者，要和校長一起合作，共同致力于學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)任務(wù)和德育理念的制定和施行，最大限度上共同為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（3）學(xué)校性質(zhì)的特殊性，使得校長與教師也是一張互幫互助、平等尊重的關(guān)系。在情感角度，教師要從心底充分尊重和服從校長的合理安排;而校長也要及時聆聽教師的建議和意見，關(guān)心和尊重教師的工作，誠懇接受教師的批評和評價。通過這種關(guān)系的建立，使校長在學(xué)習(xí)管理中減少阻礙，盡顯校長風(fēng)范。

2.在參與學(xué)校管理中校長和教師存在的問題

（1）校長方面。①教師流動聘任管理;有的校長在教師的流動控制上比較松泛，根據(jù)自己的心思，隨意辭退教師。②安排使用上;有的校長不注重教師的特長和優(yōu)缺點，對教師的崗位安排不合理。③素質(zhì)上;有的校長不重視教師的思想政治工作和師德培訓(xùn)，使教師在學(xué)校管理中拖后腿。④考核評價上;校長和校領(lǐng)導(dǎo)沒有完善駕駛考核評價程序，對教師的管理流于形式，以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，使得在管理中教師不配合。⑤物質(zhì)激勵和精神激勵不到位;有的校長在教師福利待遇上分配不公，沒有合理的獎懲制度，難以走進(jìn)教師并理解教師的難處。⑥校長管理效果上;有的校長在學(xué)校管理中威信不高，營造的校風(fēng)、教風(fēng)不濃，使老師感覺在這個學(xué)校工作沒有奔頭。從校長方面分析的一系列原因來看，校長如果不增強(qiáng)自身的能力、注重學(xué)校制度的完善，就很難在學(xué)校管理工作中正常進(jìn)行下去。

（2）教師方面。①教師的參與意識和決策能力低下;這是在學(xué)校管理過程中，教師自身因素影響管理效果的重要原因之一。在學(xué)校的實際管理中，有的老師參與意識淡薄。一方面認(rèn)為教學(xué)才是老師的主要工作，而學(xué)校事務(wù)就是校長和領(lǐng)導(dǎo)班子的事情;另一方面覺得日常教學(xué)辛苦，不愿再過多去操校長的心;還有……等等。長期受傳統(tǒng)學(xué)校規(guī)章制度的束縛和教學(xué)壓力的影響，才導(dǎo)致教師參與學(xué)校管理工作中的意識不高，減慢了學(xué)校整體發(fā)展的進(jìn)度。②教師管理能力有限;有的老師引起自身能力原因，難以參與自己力所不及的管理事物，害怕當(dāng)眾出丑。③教齡的影響;有的老師工作時限長，工作的成熟度和心里的成熟度比較高，對學(xué)校管理參與度高，反之，則參與學(xué)校管理程度低。

3.提高校長在學(xué)校管理中的教師觀的策略

（1）用“人格”的力量去凝聚教師。俗話說：“人格的力量是無窮的，人格的魅力是無限的”。偉人之所以偉大，是來自于它高尚的人格和閃亮的光輝。而在學(xué)校發(fā)展中，校長的人格魅力直接影響著教師的工作。所以要想凝聚教師，有效指揮教師和管理學(xué)校，就要從以下兩方面人手：①校長在工作中要換位思考;就是多站在教師的角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣就能拉近校長和教師的距離。在問題出現(xiàn)時，校長換位思考，若是教師的問題，就找到原因所在并解決;若是學(xué)校制度或自己的問題，就要及時整改。②校長要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)和管理水平;作為校長，首先就要深入基層，積極參與教師的日常教學(xué)活動，充分學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力，科學(xué)、合理的指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。

（2）用公正公平的態(tài)度對待每一位教師。①待遇上的公平、公正;不管是政治待遇還是經(jīng)濟(jì)待遇，校長都要公平地進(jìn)行評優(yōu)評先，體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣，合理分配好學(xué)習(xí)的資源。②教師使用上的科學(xué)、公正;校長要充分了解每一教師，知人善用，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)教師的熱情，使他們配合校長的工作，從而提高學(xué)校管理的質(zhì)量。③以人文管理來激勵教師;校長在落實學(xué)校的規(guī)章制度時，可以加入一定的人文思想。例如，在教師考核中，先鼓勵教師好的方面，然后提出接下來的期望，讓教師在鼓勵中燃起工作的熱情，充分認(rèn)識到自己工作的不足。通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，校長是學(xué)校管理的中堅力量，需要不斷融入教師觀，加強(qiáng)與教師的交流與合作，才能促進(jìn)管理質(zhì)量的提高。因此，在具體的學(xué)校管理中，校長要有“放長線釣大魚”的眼光，通過高質(zhì)量師資隊伍的建設(shè)，不斷提高學(xué)習(xí)管理的水平，以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展。