小學(xué)英語(yǔ)教育的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用

【摘要】我們針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的效率性，學(xué)生參與的積極性和教師的教學(xué)力度是否到位等問題，開展創(chuàng)新教育的新思路，來改進(jìn)教學(xué)模式，通過新的教學(xué)方案構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式的應(yīng)用已被證明是建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生關(guān)系，活躍課堂和提升小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)教育;合作學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】慕莉，甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣新城鎮(zhèn)郭溝圈小學(xué)。

日漸成熟的小學(xué)教育改革，讓小學(xué)英語(yǔ)課程改變了以往的教育理念和重點(diǎn)，其教學(xué)核心主要是放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的無限動(dòng)力。 目前在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，合作教育是運(yùn)用得比較多的一種新型教學(xué)模式，在此模式中教師學(xué)對(duì)學(xué)生習(xí)方式的引導(dǎo)非常重視，培訓(xùn)學(xué)生會(huì)思會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和合作性的培養(yǎng)，以便他們能夠在相互合作氛圍中感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。在師生間所運(yùn)用的這種合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度會(huì)有效提升，且學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置得以充分展現(xiàn)。

一、開展合作學(xué)習(xí)的作用

1.培養(yǎng)合作能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)尤顯重要，這種合作能力非先天的，是在日常生活和學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)所得，不可以在短時(shí)間內(nèi)形成，需要繼續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)和實(shí)踐。通過小學(xué)階段的合作教育，可以讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用合作能力。關(guān)于英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)，因其是一種語(yǔ)言，其最基本的合作培養(yǎng)就是讓學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)交流，這種交流的過程就是合作學(xué)習(xí)能力的提升過程。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂合作學(xué)習(xí)，讓其具有合作意識(shí)才能有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)是相互性的，能從根本上改變教師和學(xué)生間，那種“你教我學(xué)”單向交流的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于師生間互動(dòng)性交流，從而更高效的開展課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際課堂教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都愿意與教師交流，如果這種現(xiàn)象不加以改善，那些不愿交流的學(xué)生在英語(yǔ)課堂就會(huì)成了旁觀者，然而在現(xiàn)實(shí)生活中又鮮有使用英語(yǔ)的生活環(huán)境，那么這類學(xué)生在英語(yǔ)方面的交流機(jī)會(huì)更會(huì)少之又少，這樣就會(huì)加速學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中一定要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，從而有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.提升思維能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，要多與人互動(dòng)交流，這對(duì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)那種“我教你學(xué)的”教學(xué)方式比較機(jī)械和單一，不利于學(xué)生思維的深入發(fā)展，這種教學(xué)方式雖可以在短期內(nèi)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，卻無助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的長(zhǎng)期性記憶和掌握。這種教學(xué)方法最大的短板就是學(xué)生缺乏與他人交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，沒有開啟其思維能力來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更無法將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已掌握的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。但在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)交流，其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力更具實(shí)效性，學(xué)生的思維能力也會(huì)有效提升。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)在進(jìn)行分組前，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明確教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，以保證此教學(xué)模式能順利進(jìn)行。教師在擬定教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并通過合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。還有一點(diǎn)教師必須要讓學(xué)生清楚其需要什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生可以設(shè)定有效率性的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。從根本上來說，合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了更大的思維發(fā)展空間，并在相互對(duì)比中，相互提升學(xué)習(xí)能力，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.科學(xué)分組。在合作學(xué)習(xí)模式中，必須注意分組的科學(xué)性，如果做到科學(xué)分組不僅能讓學(xué)生間可以互補(bǔ)，更有利于提高合作學(xué)習(xí)的效率，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的功能充分發(fā)揮出來。因而在分組前，教師應(yīng)有效地識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、狀態(tài)，再做出合理組合，從而達(dá)到同一組的學(xué)生能夠互補(bǔ)互助，并在相互促進(jìn)中進(jìn)步。這種科學(xué)的分組，有助于對(duì)學(xué)生合作互助意識(shí)的培養(yǎng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

3.加強(qiáng)課堂管理。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的課堂管理，方便英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因小學(xué)生的自律能力弱的現(xiàn)象是普遍存在的，在學(xué)習(xí)過程中容易亂開小差，因此，教師在課堂中應(yīng)不斷觀察學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)解決問題，并積極指正和引導(dǎo)。此外，在小組討論中有爭(zhēng)議時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)進(jìn)行判斷和協(xié)調(diào)。在以小組為單位進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生盡量小聲以免影響其他組的討論，更不能在課堂上隨意打鬧走動(dòng)破壞課堂紀(jì)律。不服從課堂管理的學(xué)生教師應(yīng)理性批判和引導(dǎo)，精心營(yíng)造一個(gè)更活躍更有序的學(xué)習(xí)氛圍。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分遵循小學(xué)生身心成長(zhǎng)的自然屬性，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要做好調(diào)節(jié)，使小學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自我，從而有效提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)能力，更要讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用才能有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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