高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘? ?要：在高中各學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是高考必考的科目，也是一個難點科目。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的好壞直接取決于數(shù)學(xué)授課教師。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)質(zhì)量可以為學(xué)生爭取更高的分?jǐn)?shù)，因此對于一名高中數(shù)學(xué)教師，提升自己的教學(xué)能力是一件十分重要的事情。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;教學(xué)能力

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）42-0089-02

引 言

在高考這座大山面前，高中數(shù)學(xué)顯得尤為重要，高中校園普遍流傳著一句話：得高中數(shù)學(xué)者，得高考之天下。由此可見，高中數(shù)學(xué)是重中之重[1]。但是迫于升學(xué)的壓力，加上時間的緊迫，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方法就只有知識的灌輸以及題海戰(zhàn)術(shù)的施行，這樣的做法雖然有一定的效果，卻不能從根本上解決問題，那么高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣提升自己的教學(xué)能力呢？我們應(yīng)該分析一下現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在哪些問題。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.高中數(shù)學(xué)的課程難度大

相對于其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的知識點多，涉及面廣，加上內(nèi)容枯燥、難以理解等問題，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的難度較大。一旦課堂陷入壓抑的氛圍之后，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，還會影響教師教學(xué)的信心，開始懷疑自己的教學(xué)方法，如此下去，后果十分嚴(yán)重。

2.傳統(tǒng)教學(xué)過于封閉

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還是采用傳統(tǒng)的“教師板書講課、學(xué)生下面聽課”的模式。學(xué)生十分依賴書本上的知識以及教師板書講授，課堂未開始之前，一整面黑板的板書已經(jīng)展現(xiàn)在大家的面前，這不僅占用了大部分的講課時間，教師與學(xué)生的互動性也較少，即使存在互動，也不過是形式上的一問一答，并沒有起到真正的效果，加上這門科目本身的難度就大，學(xué)生的參與度就更低。

3.限制了學(xué)生的思維拓展

課堂上，教師除了以灌輸知識為主，還會采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過一遍遍“刷題”來達(dá)到讓學(xué)生強行記憶的目的。這樣的做法會對善于總結(jié)的學(xué)生有十分明顯的幫助效果，但是總結(jié)能力差的學(xué)生將無法形成獨立思考問題和解決問題的能力，從而使發(fā)散思維能力也無法得到根本性的提高。

二、教師提高教學(xué)能力的有效策略

1.在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展之下，多媒體已經(jīng)逐步走進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)教師一定要掌握多媒體教學(xué)方法，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)的優(yōu)點非常多，可以將圖片、解題思路、視頻等插入進(jìn)課堂之中，能夠使數(shù)學(xué)中較為抽象的概念變得形象化，使學(xué)生更加容易理解。除此之外，教師還應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)，了解最新的教學(xué)動態(tài)，輔助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。

例如，立體幾何在整個高中階段都可以說是極為困難的知識，特別是文科生，因為缺乏空間想象力，學(xué)習(xí)起來更加困難，為了將立體幾何的各個性質(zhì)表現(xiàn)得更為直觀和容易理解，教師可采用多媒體解析教學(xué)，將較難理解的平面圖形轉(zhuǎn)化為空間立體圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，使其變得更加形象化，便于學(xué)生理解，以提升學(xué)生的空間想象力。

2.定期參加培訓(xùn)，提高個人的教學(xué)能力

教師應(yīng)該通過各種渠道不斷豐富自身的知識儲備，針對課本中的概念、定理、法則等問題，深入挖掘教材內(nèi)容。此外，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式，將多元化的理念融入教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)文化的價值得以充分體現(xiàn)，在提升自身教學(xué)能力的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

在知識傳授的過程中，大部分都是通過語言來完成的，因此對于教師而言，表達(dá)能力是教學(xué)過程中不可或缺的元素，表達(dá)能力的好壞直接決定了課堂效率和質(zhì)量。表達(dá)能力一般分為兩種：第一種是口語表達(dá)，這要求教師熟練地使用普通話進(jìn)行教學(xué)，且語言邏輯明確，咬字清晰;第二種是書面表達(dá)，這與教師的板書有關(guān)，靈活運用語言能力是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。

3.在教學(xué)過程中一定要注重與學(xué)生的互動

課堂上的教學(xué)是由學(xué)生與教師共同來完成的。在課堂上，教師只有與學(xué)生進(jìn)行互動，才能夠更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而繼續(xù)完成后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。

例如，在教學(xué)等比數(shù)列和等差數(shù)列這一節(jié)內(nèi)容的過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過列舉一些數(shù)列來讓學(xué)生回答屬于那種形式，或者讓學(xué)生自己列舉一些等比數(shù)列和等差數(shù)列的例子;又或者在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生思考“雙色球”彩票的中獎概率，以及“擲骰子”點數(shù)的概率等，都可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的互動，這不僅增強了學(xué)生的知識應(yīng)用意識，還提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4.在教學(xué)過程中多與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實之間的距離，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心理負(fù)擔(dān)，這樣可以使學(xué)生比較容易接受和吸收知識，提高課堂效率。

例如，在講解“拋物線”這一內(nèi)容時，教師可以將其與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，如體育場上，籃球的命中率與拋物線弧度的關(guān)系;三級跳遠(yuǎn)時，跳遠(yuǎn)的距離與拋物線弧度的關(guān)系，這些能加強學(xué)生對拋物線概念的理解，有助于教學(xué)活動的高效進(jìn)行。

5.關(guān)注學(xué)生的思維方式

在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生，尤其是女生，心思細(xì)膩，利用一個知識點的時候便會將與其關(guān)聯(lián)的所有知識點回憶一遍，這種思維方式會顯得十分全面，但是真正用起來就會出現(xiàn)效率較低的現(xiàn)象;有的學(xué)生，尤其是大部分的男生較為馬虎等，這些現(xiàn)象都需要教師去了解學(xué)生，并積極指出他們的問題所在，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.注重自身教育科研

教師除了要善于教學(xué)之外，還要學(xué)習(xí)如何去教;通過教育科研項目培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師研究的問題直接來自數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐，是為解決具體數(shù)學(xué)教學(xué)問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。教師的科研主要體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)的實踐中，以促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

7.不斷地總結(jié)經(jīng)驗

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該定時總結(jié)哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于特殊情況，在這些經(jīng)驗的輔助下，教師才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，教師也可以向其他經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師取取經(jīng)，他們身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，我們不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生和自己一起進(jìn)步。新時期的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，要不斷提高自己的教學(xué)能力。

結(jié) 語

綜上所述，教師只有不斷地提升自身教學(xué)能力，才可以更好地滿足時代發(fā)展的要求。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己在教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，加強信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運用。其次，教師要積極主動地參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動，通過與其他教師溝通來彌補自己的不足。再次，教師要通過自己的教育科研成果，來反思自己的教學(xué)實踐。最后，教師在課堂上要注重與學(xué)生的溝通，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，來減少學(xué)生對新知識的陌生感，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，加強自己的教學(xué)能力。

[參考文獻(xiàn)]

張志生.高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)能力的策略[J].少年智力開發(fā)報，2013（06）：87.

作者簡介：鄒炳巖（1969.10—），男，本科學(xué)歷，中級職稱，研究方向：高中教育教學(xué)及高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。